Campos y funciones sociales de la inclusión en un colegio bilingüe-bicultural colombiano
DOI:
https://doi.org/10.15648/Collectivus.vol12num1.2025.4604Palabras clave:
Educación Inclusiva, Sordera, Representación Social, Rol SocialResumen
Este artículo explora los campos y funciones, dos conceptos propios de las representaciones sociales [RRSS], construidos por el estudiantado de un colegio inclusivo e incluyente en Ibagué, Tolima(Colombia), con respecto a la comunidad Sorda y la formación bilingüe-bicultural. La introducción plantea la manera en la que estos elementos de las RRSS configuran las visiones y actitudes de los individuos en la sociedad; además, se definen términos relevantes que constituyen el marco referencial de los contrastes epistemológicos y gnoseológicos de la investigación. Bajo esta perspectiva, el objetivo central es desvelar las relaciones internas entre los procesos de estructuración de los conocimientos enunciativos y figurativos de los educandos frente a las realidades disímiles que dinamizan las cotidianidades escolares con poblaciones minoritarias, en este caso de orden lingüístico y cultural. La metodología empleada incluye un diseño cualitativo y constructivista con una unidad de trabajo de ocho participantes, compuesta por cuatro estudiantes Sordos y cuatro oyentes, con experiencias en educación inclusiva. Se realizaron observaciones participantes, entrevistas, revisiones de documentos institucionales y nacionales, cartas asociativas y de comparación sistemática. Los resultados indican que existen dos enfoques que destacan y que condicionan el comportamiento del alumnado oyente hacia los Sordos. Por un lado, se registraron elementos pragmáticos de aceptación, cooperación y solidaridad; por otro, rechazo e invisibilización. En consecuencia, los comportamientos responden a ambas posiciones, materializándose en reconocimiento, apoyo, trabajo en equipo, o, por el contrario, en el distanciamiento social, gestos de desdén, entre otros. Para cerrar, las conclusiones de esta investigación destacan su originalidad al ofrecer una reflexión que cuestiona diferentes posiciones y aporta nuevas ideas a un campo gnoseológico poco explorado, como es el de las RRSS sobre la comunidad Sorda.
Biografía del autor/a
Erika Motta Totena, Universidad Católica de Manizales
Doctora en Educación. Universidad Católica de Manizales. Universidad del Tolima Instituto de Educación a Distancia. Ibagué, 73001, Tolima, Colombia. erika.motta@ucm.edu.co
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