Archivos
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La Educación Digital en el aula de clases en la era de las identidades múltiples y la Inteligencia Artificial.
Vol. 10 Núm. 2 (2025)La revista CEDOTIC presenta su volumen 10, número 2, correspondiente a diciembre de 2025, con una edición que aborda uno de los desafíos más apremiantes de la educación contemporánea: la intersección entre la transformación digital, las identidades múltiples de los estudiantes en entornos virtuales y la creciente presencia de la inteligencia artificial en los espacios de enseñanza y aprendizaje. Este número reúne ocho artículos de investigación que, desde perspectivas disciplinares diversas y contextos geográficos variados, exploran cómo las tecnologías digitales están reconfigurando las prácticas pedagógicas, los procesos de formación docente y las experiencias educativas de poblaciones con necesidades específicas.
El número se articula en torno a tres ejes temáticos fundamentales que reflejan las tensiones y oportunidades de la educación digital contemporánea: la integración pedagógica de la inteligencia artificial, la construcción de identidades en espacios digitales y virtuales, y la inclusión educativa mediada por tecnologías. Estos ejes no solo responden a debates académicos actuales, sino que también atienden a necesidades concretas de sistemas educativos que buscan adaptarse a las demandas del siglo XXI sin perder de vista los principios de equidad, inclusión y formación integral.
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Neuroemoción, cuidado ambiental y revolución tecnológica en la educación del siglo XXI
Vol. 10 Núm. 1 (2025)La educación contemporánea se encuentra en un momento de
profunda transformación, caracterizado por la convergencia
de múltiples factores que redefinen los paradigmas tradicio
nales de enseñanza y aprendizaje. Los desafíos del siglo XXI
demandan un replanteamiento integral de los procesos educa
tivos, donde la comprensión de la complejidad humana, la
diversidad cultural, las necesidades especiales, la sostenibilidad
ambiental y el impacto tecnológico se entrelazan para confi
gurar nuevos horizontes pedagógicos. En consonancia con lo
anterior, esta compilación de investigaciones, correspondientes
al número 1 del volumen 10 de la Revista CEDOTIC, 2025,
presenta un panorama multidisciplinario que aborda desde
perspectivas innovadoras las problemáticas más apremiantes
del sistema educativo actual, ofreciendo enfoques teóricos y
metodológicos que contribuyen a la construcción de una educa
ción más inclusiva, contextualizada y transformadora -
Perspectivas interdisciplinarias, transdisciplinares e interculturales para una educación más humanista, mas ambiental e inclusiva e inclusiva
Vol. 9 Núm. 2 (2024)Es indiscutible el gran desafío que enfrentan las instituciones educativas y quienes hacen parte de ellas al asumir el reto de construir modelos de enseñanzas, pedagogías y currículos acordes con las necesidades de un mundo que se mantiene en constante movimiento y por ello mismo se muestra velado e indescifrable. Dentro de este vértigo, sin embargo, emergen temas de obligatoria e inmediata atención y que señalan la ruta que debemos seguir desde las universidades y las instituciones públicas y privadas y que han sido fijadas por la denominada Agenda 2030. Se requiere con urgencia que propiciemos la innovación, la educación sostenible y la creatividad, “para erradicar la pobreza, proteger el planeta y asegurar la prosperidad para todos”. Dentro de los asuntos que creemos extremadamente sensibles y a los que apuntamos sin titubeos, es la búsqueda de un currículo orientado hacia la generación de nuevo conocimiento, respeto por todos los seres humanos y la promoción de una economía eco-sostenible. En este sentido proponemos un discurso epistemológico, pedagógico y metodológico que abarque las corrientes y perspectivas interdisciplinarias, transdisciplinarias e interculturales en la búsqueda de una educación más humanista, más inclusiva, sostenible y respetuosa de lo etnocultural. En tal sentido presentamos esta selección de trabajos del volumen 9, # 2., correspondiente al mes de julio-diciembre de 2024.
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Métodos y perspectivas multidisciplinarias para una educación más inclusiva
Vol. 9 Núm. 1 (2024)Nos encontramos hoy ante una realidad social extremadamente cambiante que nos ha arrojado a un mundo multipolar, multicultural y heterogéneo que obliga a los actores involucrados en la educación, a formular perspectivas curriculares multidisciplinarias, epistémicas, pedagógicas y metodológicas acordes con las demandas y desafíos de un mundo cada vez más multisistémico, intercultural, inclusivo e interconectado. En ese sentido la Facultad de Educación de la Universidad del Atlántico se complace en presentarles el volumen 9, número 1 de 2024, titulado Métodos y perspectivas multidisciplinarias para una educación más inclusiva en el que nuestros lectores y lectoras podrán hallar una variopinta selección de investigaciones que representan la tendencia global de atender en el ámbito educativo la perspectiva multidisciplinar de la educación inclusiva.
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Las TIC en la Educación: entre la apropiación tecnológica y la mediación pedagógica
Vol. 7 Núm. 1 (2022)El Covid-19 produjo un profundo impacto en todos los ámbitos de la vida humana. El décimo número de la revista CEDOTIC se publica en este periodo trascendental de cambio hacia las actividades presenciales. En ese sentido el tema de las transformaciones en la esfera de la educación resulta ser un tópico recurrente dado que, por cuenta del aislamiento social, las tecnologías remotas de la información y las comunicaciones cobraron una relevancia crítica al permitir que los procesos educativos siguieran adelante. En consonancia, decidimos dedicar buena parte de este espacio durante el 2022 a la divulgación de experiencias, investigaciones y reflexiones en torno a las innovaciones, didácticas, aplicaciones tecnológicas y pedagogías implementadas para superar este desafío que sin duda aún mantiene a las comunidades e instituciones ocupadas en el ajuste e implementación de sistemas que combinen las jornadas presenciales con las clases remotas.
Por ello la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad del Atlántico, presenta el número diez de su Revista CEDOTIC titulado, Las TIC en la Educación: entre la apropiación tecnológica y la mediación pedagógica el cual inicia con el artículo, El uso de las TIC en edad preescolar y la educación en una segunda lengua, escrito por Margarita Rosa De la Hoz Pertuz. El trabajo expone los resultados de investigación sobre el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el aprendizaje de una segunda lengua en el preescolar. Mediante el uso de herramientas digitales que implican la ubicación de contenidos, la apertura de pantallas, la escritura con el teclado y la interacción con la pantalla, además del conocimiento de ciertos programas como Power Point y Word se contribuye a un aprendizaje significativo del infante.
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Educación, lectoescritura e interculturalidad.
Vol. 6 Núm. 1 (2021)En este editorial del décimo número de la revista CEDOTIC pretendemos, además del sagrado oficio de escribir unos párrafos que acerquen y seduzcan a los lectores a los temas tratados en la publicación, aprovechar la oportunidad de ofrecer una reflexión que no busca trascender los contenidos de los trabajos seleccionados, sino servir de marco de referencia de modo que estos alcancen su esplendor y, sobre todo, cumplan con su propósito frente a los muchos y buenos lectores que asumen la revista como un medio de aprendizaje, emulación y motivación permanente hacia la lectura y la escritura.
En consonancia con lo anterior, precisamente debemos observar la relación existente entre lectura y escritura en dos contextos que muy bien pueden constituir un dilema: uno de ellos es considerar la lectura y la escritura como un acto creativo, que responde más a un preludio inspirador de goce o placer que a solo encontrar, en este ejercicio, una respuesta condicionada, generalmente, de corte académico, para obtener beneficios.
El primer carácter de esa disyuntiva nos lleva a pensar en la lectura y la escritura, muy cercana al ejercicio del autor, el creador, el literato, pero, especialmente, en sus pinricpales cualidades: la inspiración, la creatividad, la fantasía y el dominio de la sintaxis, entre otros. A esos atributos se suman el buen uso de los recursos literarios, la metáfora, la metonimia, las personificaciones, las analogías, entre muchos otros. Ese escritor es un artista que busca, de su auditorio, el disfrute, la emoción, el goce o el placer, además de establecer —como lo plantea Umberto Eco Lector in Fábula (1981)— una especie de comunicación o de hermenéutica compartida para darle sentido al texto a partir de los signos y señales que deja el autor en su obra.
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Las estrategias de inclusión en la educación. La escuela como esfera de todos los escenarios
Vol. 5 Núm. 2 (2020)La escuela toda es el lugar de la discusión, del aprendizaje, y especialmente de los nuevos aprendizajes, de escuchar las voces que aportan y blindan las transformaciones a través de nuevos escenarios. En esta ocasión, este nuevo número de Cedotic, brinda una mirada desde diferentes escenarios, al igual que el mundo que nos abraza. En primer lugar, “Perspectivas de la convivencia en los espacios escolares: escenarios previos de la violencia en las escuelas”, de Victoria Rodríguez Arévalo y Yamil Gómez Consuegra expone los diferentes tipos de violencia, especialmente la escolar, dando cuenta de sus diferentes variables, y entre las cuales se destaca la familiar. Ante estas situaciones, propone una pedagogía de la convivencia escolar, mirada hacia los intereses de socialización secundaria, fundamentada en acciones sistémicas y globalizadas, entes especializados y mediante herramientas concretas de conocimiento para transformar a los estudiantes. -
Las estrategias de inclusión en la educación y las nuevas realidades con la población inmigrante
Vol. 5 Núm. 1 (2020)En la educación coexisten fuerzas de transformación o emancipatorias y conservación o reproductoras. Por ello, la educación inclusiva debe proponerse potenciar el aspecto transformador, de aceptación de lo diverso. Por lo tanto, el enfoque de una educación inclusiva se enmarca en la concepción de igualdad y equidad. Esta concepción admite que no todo el estudiantado llega a las instituciones educativas en las mismas condiciones. Por ello es bueno precisar ciertas cuestiones. La inclusión es un concepto teórico de la pedagogía el cual se refiere al modo en que la escuela da respuestas a la diversidad. Con la inclusión se propone un mundo más equitativo y respetuoso frente a las diferencias para beneficiar a todas las personas independientemente de sus características, sin estereotipos ni exclusiones. Las estrategias de inclusión deben proporcionar un acceso equitativo, al hacer ajustes pertinentes de acuerdo con las contingencias para permitir la participación de todos
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Pedagogías y estrategias para la comprensión lectora en el escenario de las TIC.
Vol. 4 Núm. 2 (2019)Leer y aprender son conceptos totalmente indisociables. Millones de ideas esperan en las bibliotecas del mundo a que algún lector ávido se las apropie y utilice. La lectura sigue siendo hoy el medio más importante para adquirir conocimiento. Para el proceso de enseñanza aprendizaje se requieren de pedagogías y estrategias para la compresión lectora en un nuevo escenario, el de las TIC. Por ello el docente debe procurar erradicar los malos hábitos de lectura y la necesidad de su erradicación como las regresiones y falta de atención, como también el inadecuado desarrollo de nuestra percepción visual, el exceso de meticulosidad en nuestras lecturas, la vocalización y subvocalización, movimientos o posiciones corporales inapropiados durante la lectura. (Ver texto completo en la presentación) -
Currículo y Educación inclusiva.
Vol. 4 Núm. 1 (2019)Hablar de Educación Inclusiva en Colombia es entrar en un mundo complejo por la cantidad de interpretaciones que se le atribuyen al concepto. Estos significados provienen del ciudadano común, los padres de familia, los encargados de diseñar políticas de atención educativa en el país y aún más, proceden de los expertos e investigadores que vienen, en una dinámica de aprender en el camino, cómo diversificar el término, sin llegar a ser excluyente y en especial cómo responder a las llamadas políticas de inclusión educativa, que el Ministerio de Educación Nacional de Colombia diseña, para cumplir con algunos de los principios que declaran, como son, atender con calidad y equidad a la población estudiantil en Colombia, haciendo referencia, además, a la diversidad. (Ver texto completo en la presentación) -
Educación, cultura ambiental y pedagogía para la Paz.
Vol. 3 Núm. 2 (2018)Es preciso reconocer que la persecución de una paz duradera en Colombia, no solo abarca el cuidado de los acuerdos conseguidos por el Estado colombiano con los grupos al margen de la ley, sino que implica todo un cambio en la filosofía política y el marco normativo con el que los colombianos hemos organizado nuestra sociedad desde que somos república. En consonancia con esto, la formación de las generaciones futuras deberá tener como prioridad la preservación de nuestro hábitat cercano e inmediato, así como el del planeta, pues es sabido, como lo señala Edgar Morin, que toda la biosfera está interconectada en múltiples y delicados sistemas que se comunican deviniendo así el planeta en un solo y delicado organismo. (Ver texto completo en la presentación)
