El liderazgo como factor clave para el mejoramiento de la profesionalización docente y la calidad educativa

Autores/as

  • Claudia Patricia Baloco Navarro Universidad del Atlántico

DOI:

https://doi.org/10.15648/cedotic.1.2020.2203

Palabras clave:

Educación, Liderazgo, Docencia

Resumen

En este documento se abordan algunos de los temas coyunturales de la profesionalización docente a la luz de las políticas públicas en Colombia y la relación del liderazgo como factor clave para el mejoramiento de la calidad educativa. Se toca además la pertinencia de las recomendaciones de la OECD en cuanto a la formación docente para Colombia, por lo cual es importante realizar una exploración crítica de los dispositivos de formación docente a la luz de las políticas de perfeccionamiento, para avanzar en el análisis y desarrollo de propuestas alternativas y nuevas orientaciones para el desarrollo profesional docente. Al revisar la normatividad de la profesión docente en Colombia, se concluye que es mucho lo que se debe hacer para lograr que el docente sea realmente un líder proactivo y empático.  Factores claves para la formación docente y el mejoramiento de la calidad educativa en el proceso de pensar en configurar las escuelas como comunidades profesionales de aprendizaje.

Biografía del autor/a

Claudia Patricia Baloco Navarro, Universidad del Atlántico

Docente Universidad del Atlantico

Referencias bibliográficas

Avalos, B. (2000). El desarrollo profesional de los docentes. Proyectando desde el presente al futuro. Documento de trabajo presentado al VII Seminario sobre prospectivas de la educación en la región de América Latina y el Caribe, organizado por la Oficina Regional de Educación de la Unesco. Santiago de Chile, 23, 25.

Avalos, B. (2004). CPD policies and practices in the Latin American region. International handbook on the continuing professional development of teachers, 119-145.

Bautista M. (2009). La profesionalización docente en Colombia. Revista colombiana de sociología, 32(2), 111-132. Consultado en https://revistas.unal.edu.co/index.php/recs/article/viewFile/12705/13316

Berg, J., & Zoellick, B. (2019). Teacher leadership: toward a new conceptual framework. Journal of Professional Capital and Community. Vol. 4 No. 1, pp. 2-14. https://doi.org/10.1108/JPCC-06-2018-0017

Bolívar, A. (2014). Liderazgo educativo y desarrollo profesional docente: Una revisión internacional. En J. Ulloa y S. Rodriguez (eds): Liderazgo escolar y desarrollo profesional de docentes: Aportes para la mejora de la escuela. Universidad de Concepción (Chile). RIL editores, pp. 61-103.

Congreso de la Republica de Colombia (8 de febrero de 1994) Ley General de Educación. [Ley 115 de 1994]. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf

Congreso de la Republica de Colombia (30 de diciembre de 1992) Ley 30 de la Educación Superior. [Ley 30 de 1992]. Recuperado de https://www.cna.gov.co/1741/articles-186370_ley_3092.pdf

Cubillos, C. (2014). Impacto del Nuevo Estatuto de Profesionalización en la función docente en Colombia. Análisis de los dos estatutos vigentes: Decreto 2277 de 1979 y Decreto 1278 del 2002. Revista Colombiana de Sociología, 37(2), 213-250.

Cruz-Gonzalez, C., Segovia, J., & Rodríguez, C. (2019). School principals and leadership identity: A thematic exploration of the literature. Educational Research, 61(3), 319-336. https://doi.org/10.1080/00131881.2019.1633941

Flores, A. (1994). Liderazgo en acción. México: Grijalva.

Henao, J. (2019). Pedagogías y estrategias para la compresión lectora en el escenario de las TIC. CEDOTIC, 4 (2), pp. 1-4. Recuperado de http://investigaciones.uniatlantico.edu.co/revistas/index.php/CEDOTIC/article/view/2379

Krichesky, G. y Murillo, F., (2011). Las Comunidades Profesionales de Aprendizaje. una estrategia de mejora para una nueva concepción de escuela. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 9 (1), 65-83.

Martínez, M. (2016). La formación inicial de los maestros: una responsabilidad compartida. Bordón. Revista de pedagogía, 68(2), 9-16.

Martínez, L. A. (2006). El caso de Colombia. En D. Vaillant y C. Rossel (Eds.), Maestros de Escuelas Básicas en América Latina. Hacia una Radiografía de la Profesión. Santiago: PREAL. Consultado de http://iwww.thedialogue.org/PublicationFiles/Maestrosbasicas.pdf

Murillo, F. (2006). Una dirección escolar para el cambio: del liderazgo transformacional al liderazgo distribuido. REICE: Revista Electrónica Iberoamericana sobre calidad, eficacia y cambio en educación.

Muijs, D., Day, C., Harris, A., & Lindsay, G. (2004). 12 Evaluating CPD: an overview. International handbook on the continuing professional development of teachers, 291.

MEN. (2012). Políticas y sistema colombiano de formación y desarrollo profesional docente. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-208603_archivo_pdf.pdf

MEN (2016). Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para Directivos Docentes y Docentes. Aprobado mediante Resolución 15683. Bogotá, DC. Ministerio de Educación Nacional.

OECD (2015). Educación y equidad por una economía más justa. En OCDE, Colombia: políticas prioritarias para un desarrollo inclusivo. Serie Mejores Políticas. Disponible en https://www.oecd.org/about/publishing/colombia-politicas-prioritarias-para-un-desarrollo-inclusivo.pdf

Pavié, A. (2011). Formación docente: hacia una definición del concepto de competencia profesional docente. REIFOP, 14 (1), 67-80. Recuperado de https://www.aufop.com/aufop/revistas/arta/digital/158/1620

Plan Nacional Decenal de Educación 2016 2026. (2017). El camino hacia la calidad y la equidad. Consultado en http://www.plandecenal.edu.co/cms/images/PLAN%20NACIONAL%20DECENAL%20DE%20EDUCACION%202DA%20EDICION_271117.pdf

Presidencia de Republica de Colombia (abril 17 de 1996) Decreto 0709 de abril 17 de 1996. [Decreto 0709 de 1996]. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-86215_archivo_pdf.pdf

Presidencia de Republica de Colombia (septiembre 14 de 1979) Decreto 2277 de septiembre 14 de 1979. [Decreto 2277 de 1979]. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-103879_archivo_pdf.pdf

Presidencia de Republica de Colombia (junio 19 de 2002) Decreto 1278 de junio 19 de 2002. [Decreto 1278 de 2002]. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-86102_archivo_pdf.pdf

Radinger, T., Echazarra, A., Guerrero, G. & Valenzuela, J. (2018), OECD Reviews of School Resources: Colombia 2018, OECD Reviews of School Resources. Paris: OECD Publishing https://doi.org/10.1787/9789264303751-en

Robinson, V., & Timperley, H., (2007). The leadership of the improvement teaching and learning: Lessons from initiatives with positive outcomes for students. Australian Journal of Education, 51(3), 247-262. https://doi.org/10.1177/000494410705100303

Santafé, A. (2017). Hacia una propuesta de liderazgo Educativo y Eduentretenimiento. Cedotic, Vol.2 Núm. 2.

Sebastian, J., Allensworth, E., & Huang, H. (2016). The role of teacher leadership in how principals influence classroom instruction and student learning. American Journal of Education, 123(1), 69-108. http://doi/pdfplus/10.1086/688169

Smylie, M. A., & Denny, J. W. (1990). Teacher leadership: Tensions and ambiguities in organizational perspective. Educational administration quarterly, 26(3), 235-259. https://doi.org/10.1177/0013161X90026003003

Soto-Molina, Jairo E. (2014). La Ética de la Investigación en las Ciencias Humanas o Sociales. Amauta, 12(23).

Talbert, J. E., & McLaughlin, M. W. (1994). Teacher professionalism in local school contexts. American journal of education, 102(2), 123-153.

Velázquez Valadez, G. (2005). Liderazgo empático: un modelo de liderazgo para las organizaciones. Mundo siglo XXI, (1), 71-86.

Vezub, L. (2005). Tendencias internacionales de desarrollo profesional docente. La experiencia de México, Colombia, Estados Unidos y España. Ciencia y Tecnología de Argentina.< http://www. preal. org/BusquedaNN. asp>[Consulta: 27 junio 2009].

Vaillant, D. y Marcelo, C. (2018). Hacia una formación disruptiva de docentes, Madrid: Narcea

York-Barr, J., & Duke, K. (2004). What do we know about teacher leadership? Findings from two decades of scholarship. Review of educational research, 74(3), 255-316. https://doi.org/10.3102/00346543074003255

Cómo citar

Baloco Navarro, C. P. (2020). El liderazgo como factor clave para el mejoramiento de la profesionalización docente y la calidad educativa. Revista Cedotic, 5(1), 177–194. https://doi.org/10.15648/cedotic.1.2020.2203

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Descargas

Publicado

2020-07-20

Métricas