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La Educación Digital en el aula de clases en la era de las identidades múltiples y la Inteligencia Artificial.
Vol. 10 No. 2 (2025)La revista CEDOTIC presenta su volumen 10, número 2, correspondiente a diciembre de 2025, con una edición que aborda uno de los desafíos más apremiantes de la educación contemporánea: la intersección entre la transformación digital, las identidades múltiples de los estudiantes en entornos virtuales y la creciente presencia de la inteligencia artificial en los espacios de enseñanza y aprendizaje. Este número reúne ocho artículos de investigación que, desde perspectivas disciplinares diversas y contextos geográficos variados, exploran cómo las tecnologías digitales están reconfigurando las prácticas pedagógicas, los procesos de formación docente y las experiencias educativas de poblaciones con necesidades específicas.
El número se articula en torno a tres ejes temáticos fundamentales que reflejan las tensiones y oportunidades de la educación digital contemporánea: la integración pedagógica de la inteligencia artificial, la construcción de identidades en espacios digitales y virtuales, y la inclusión educativa mediada por tecnologías. Estos ejes no solo responden a debates académicos actuales, sino que también atienden a necesidades concretas de sistemas educativos que buscan adaptarse a las demandas del siglo XXI sin perder de vista los principios de equidad, inclusión y formación integral.
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Neuroemotion, environmental protection, and the technological revolution in 21st-century education
Vol. 10 No. 1 (2025)La educación contemporánea se encuentra en un momento de
profunda transformación, caracterizado por la convergencia
de múltiples factores que redefinen los paradigmas tradicio
nales de enseñanza y aprendizaje. Los desafíos del siglo XXI
demandan un replanteamiento integral de los procesos educa
tivos, donde la comprensión de la complejidad humana, la
diversidad cultural, las necesidades especiales, la sostenibilidad
ambiental y el impacto tecnológico se entrelazan para confi
gurar nuevos horizontes pedagógicos. En consonancia con lo
anterior, esta compilación de investigaciones, correspondientes
al número 1 del volumen 10 de la Revista CEDOTIC, 2025,
presenta un panorama multidisciplinario que aborda desde
perspectivas innovadoras las problemáticas más apremiantes
del sistema educativo actual, ofreciendo enfoques teóricos y
metodológicos que contribuyen a la construcción de una educa
ción más inclusiva, contextualizada y transformadora -
Interdisciplinary, transdisciplinary and intercultural perspectives for a more humanistic and inclusive education
Vol. 9 No. 2 (2024)It is indisputable the great challenge that educational institutions and those who are part of
them face when taking on the challenge of building teaching models, pedagogies and curricula in
accordance with the needs of a world that remains in constant movement and for this reason is
shown to be veiled and indecipherable. Within this vertigo, however, issues of mandatory and
immediate attention emerge and that indicate the route that we must follow from universities and
public and private institutions and that have been established by the so-called 2030 Agenda.
It is urgently required that we promote innovation, sustainable education and creativity,
“to eradicate poverty, protect the planet and ensure prosperity for all.” Among the issues
that we believe to be extremely sensitive and to which we aim without hesitation, is the
search for a curriculum oriented towards the generation of new knowledge, respect for all
human beings and the promotion of an eco-sustainable economy. In this sense, we propose an
epistemological, pedagogical and methodological discourse that encompasses interdisciplinary,
transdisciplinary and intercultural currents and perspectives in the search for a more
humanistic, inclusive, sustainable and respectful education of the ethnocultural.
In this sense, we present this selection of works from volume 9, #2., corresponding to the
month of July-December 2024. -
Multidisciplinary methods and perspectives for a more inclusive education
Vol. 9 No. 1 (2024)Today we find ourselves facing an extremely changing social reality that has thrown us
into a multipolar, multicultural and heterogeneous world that forces the actors involved in
education to formulate multidisciplinary, epistemic, pedagogical and methodological curricular
perspectives in accordance with the demands and challenges of a increasingly multisystemic,
intercultural, inclusive and interconnected world. In that sense, the Faculty of Education of
the Universidad del Atlántico is pleased to present volume 9, number 1 of 2024, entitled
Methods and multidisciplinary perspectives for a more inclusive education in which our
readers will be able to find a diverse selection of research that They represent the global
trend of addressing the multidisciplinary perspective of inclusive education in the
educational field. -
ICT in Education: between technological appropriation and pedagogical mediation
Vol. 7 No. 1 (2022)El Covid-19 produjo un profundo impacto en todos los ámbitos de la vida humana. El décimo número de la revista CEDOTIC se publica en este periodo trascendental de cambio hacia las actividades presenciales. En ese sentido el tema de las transformaciones en la esfera de la educación resulta ser un tópico recurrente dado que, por cuenta del aislamiento social, las tecnologías remotas de la información y las comunicaciones cobraron una relevancia crítica al permitir que los procesos educativos siguieran adelante. En consonancia, decidimos dedicar buena parte de este espacio durante el 2022 a la divulgación de experiencias, investigaciones y reflexiones en torno a las innovaciones, didácticas, aplicaciones tecnológicas y pedagogías implementadas para superar este desafío que sin duda aún mantiene a las comunidades e instituciones ocupadas en el ajuste e implementación de sistemas que combinen las jornadas presenciales con las clases remotas.
Por ello la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad del Atlántico, presenta el número diez de su Revista CEDOTIC titulado, Las TIC en la Educación: entre la apropiación tecnológica y la mediación pedagógica el cual inicia con el artículo, El uso de las TIC en edad preescolar y la educación en una segunda lengua, escrito por Margarita Rosa De la Hoz Pertuz. El trabajo expone los resultados de investigación sobre el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el aprendizaje de una segunda lengua en el preescolar. Mediante el uso de herramientas digitales que implican la ubicación de contenidos, la apertura de pantallas, la escritura con el teclado y la interacción con la pantalla, además del conocimiento de ciertos programas como Power Point y Word se contribuye a un aprendizaje significativo del infante.
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Educación, lectoescritura e interculturalidad.
Vol. 6 No. 1 (2021)En este editorial del décimo número de la revista CEDOTIC pretendemos, además del sagrado oficio de escribir unos párrafos que acerquen y seduzcan a los lectores a los temas tratados en la publicación, aprovechar la oportunidad de ofrecer una reflexión que no busca trascender los contenidos de los trabajos seleccionados, sino servir de marco de referencia de modo que estos alcancen su esplendor y, sobre todo, cumplan con su propósito frente a los muchos y buenos lectores que asumen la revista como un medio de aprendizaje, emulación y motivación permanente hacia la lectura y la escritura.
En consonancia con lo anterior, precisamente debemos observar la relación existente entre lectura y escritura en dos contextos que muy bien pueden constituir un dilema: uno de ellos es considerar la lectura y la escritura como un acto creativo, que responde más a un preludio inspirador de goce o placer que a solo encontrar, en este ejercicio, una respuesta condicionada, generalmente, de corte académico, para obtener beneficios.
El primer carácter de esa disyuntiva nos lleva a pensar en la lectura y la escritura, muy cercana al ejercicio del autor, el creador, el literato, pero, especialmente, en sus pinricpales cualidades: la inspiración, la creatividad, la fantasía y el dominio de la sintaxis, entre otros. A esos atributos se suman el buen uso de los recursos literarios, la metáfora, la metonimia, las personificaciones, las analogías, entre muchos otros. Ese escritor es un artista que busca, de su auditorio, el disfrute, la emoción, el goce o el placer, además de establecer —como lo plantea Umberto Eco Lector in Fábula (1981)— una especie de comunicación o de hermenéutica compartida para darle sentido al texto a partir de los signos y señales que deja el autor en su obra.
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Inclusion strategies in education. The school as a sphere of all settings
Vol. 5 No. 2 (2020)The whole school is the place of discussion, of learning, and especially of new learning, of
listening to the voices that contribute and shield the transformations through new scenarios.
On this occasion, this new issue of Cedotic offers a view from different settings, just like
the world that embraces us. In the first place, "Perspectives of coexistence in school spaces:
previous scenarios of violence in schools", by Victoria Rodríguez Arévalo and Yamil Gómez
Consuegra exposes the different types of violence, especially school violence, accounting for
its different variables, and among which the family one stands out. Faced with these s
ituations, it proposes a pedagogy of school coexistence, looking at the interests of
secondary socialization, based on systemic and globalized actions, specialized entities
and through specific knowledge tools to transform students. -
Las estrategias de inclusión en la educación y las nuevas realidades con la población inmigrante
Vol. 5 No. 1 (2020)In education, transformation or emancipatory forces and conservation or reproductive forces coexist. Therefore, inclusive education should aim to enhance the transformative aspect, acceptance of the diverse. Therefore, the approach of an inclusive education is framed in the conception of equality and equity. This conception admits that not all students reach educational institutions under the same conditions. Therefore it is good to specify certain questions.
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Pedagogías y estrategias para la comprensión lectora en el escenario de las TIC.
Vol. 4 No. 2 (2019)Leer y aprender son conceptos totalmente indisociables. Millones de ideas esperan en las bibliotecas del mundo a que algún lector ávido se las apropie y utilice. La lectura sigue siendo hoy el medio más importante para adquirir conocimiento. Para el proceso de enseñanza aprendizaje se requieren de pedagogías y estrategias para la compresión lectora en un nuevo escenario, el de las TIC. Por ello el docente debe procurar erradicar los malos hábitos de lectura y la necesidad de su erradicación como las regresiones y falta de atención, como también el inadecuado desarrollo de nuestra percepción visual, el exceso de meticulosidad en nuestras lecturas, la vocalización y subvocalización, movimientos o posiciones corporales inapropiados durante la lectura. (Ver texto completo en la presentación) -
Currículo y Educación inclusiva.
Vol. 4 No. 1 (2019)Hablar de Educación Inclusiva en Colombia es entrar en un mundo complejo por la cantidad de interpretaciones que se le atribuyen al concepto. Estos significados provienen del ciudadano común, los padres de familia, los encargados de diseñar políticas de atención educativa en el país y aún más, proceden de los expertos e investigadores que vienen, en una dinámica de aprender en el camino, cómo diversificar el término, sin llegar a ser excluyente y en especial cómo responder a las llamadas políticas de inclusión educativa, que el Ministerio de Educación Nacional de Colombia diseña, para cumplir con algunos de los principios que declaran, como son, atender con calidad y equidad a la población estudiantil en Colombia, haciendo referencia, además, a la diversidad. (Ver texto completo en la presentación) -
Educación, cultura ambiental y pedagogía para la Paz.
Vol. 3 No. 2 (2018)Es preciso reconocer que la persecución de una paz duradera en Colombia, no solo abarca el cuidado de los acuerdos conseguidos por el Estado colombiano con los grupos al margen de la ley, sino que implica todo un cambio en la filosofía política y el marco normativo con el que los colombianos hemos organizado nuestra sociedad desde que somos república. En consonancia con esto, la formación de las generaciones futuras deberá tener como prioridad la preservación de nuestro hábitat cercano e inmediato, así como el del planeta, pues es sabido, como lo señala Edgar Morin, que toda la biosfera está interconectada en múltiples y delicados sistemas que se comunican deviniendo así el planeta en un solo y delicado organismo. (Ver texto completo en la presentación)
