Fractals as semiotic representation of matrices
Resumen
This work deals with the use of linear fractals as a semiotic representation of the concept of matrix in the teaching of matrix operations, this being their general objective, also include specific objectives: to determine the factors that influence the learning of matrix operations, whether there is a relationship between the factors and teaching strategies used or with the experimental and control groups , if there is a relationship between the scores obtained by the experimental group and the control group. The research method is quasi-experimental with an intentional or non-probabilistic sample. It was determined that the factors attendance, participation, punctuality and attitude are independent of the group belonging to it, it was also found that for the sample the scores are independent of the group belonging to the student, experimental or control. In other words, approving is unrelated to the implemented strategy.
Referencias bibliográficas
[1] Arias, F. G. (2012). El proyecto de investigación. Introducción a la metodología científica. 6ta ed. Editorial
Episteme. Cited on p. 17.
[2] Castro Araujo, E. A. (2017). Abordaje didáctico de la comprensión de los problemas algebraicos en el nivel
secundario de la República Dominicana. Transformación, 13(3), 314-326. Cited on p. 31.
[3] Guelmes, E. & Nieto, L., (2015), Algunas reflexiones sobre el enfoque mixto de la investigación pedagógica
en el contexto cubano, Revista Universidad y sociedad. versión On-line ISSN 2218-3620. Universidad de
Ciencias Pedagógicas "Félix Varela". Villa Clara. Cuba. Cited on p. 17.
[4] Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, T. CP (2018). Metodología de la Investigación: las rutas cuantitativa,
cualitativa y mixta. Mc Graw Hill Education.
[5] Manterola C. & Otzen T., (2015), Experimentales 2 Parte. Estudios Cuasi experimentales., International
Journal of Morphology versión On-line ISSN 0717-9502. Cited on p. 17.
[6] Martínez G; Cortés M. & Pérez A. (2016), Metodología para el Análisis de Correlación y concordancia en
equipos de Mediciones Similares., Universidad y Sociedad vol.8 no.4. versión On-line ISSN 2218-3620 Cited
on pp. 18 and 19.
[7] Mondragón A. (2014), Uso de la correlación de Spearman en un estudio de intervención en fisioterapia.Vol.
8 Revista Movimiento Científico. Cited on p. 19.
[8] Morillo, G. P. (2020), A Factorial Design applied to Saber Pro Test of Math students. Revista Matua, 7,
No. 1, 1–13. Cited on p. 20.
[9] Núñez E (2017), Representación semiótica como estrategia didáctica y competencias matemáticas en es-
tudiantes del segundo grado de secundaria de la Institución Educativa Privada Educare de Chosica, Lima
2017. Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Cited on p. 31.
[10] Pérez, P. (2016), Implementación de una herramienta tecnológica para la formación en las pruebas Saber
Pro de los estudiantes del nivel técnico profesional en procesos de desarrollo de software y mantenimiento
de hardware de la corporación unificada nacional de educación superior CUN sede Sincelejo, Trabajo De
Grado Para Optar El Titulo En Ingeniería De Sistemas. Cited on p. 17.
[11] Ruiz Escorcia, R. R., & Morillo, G. P. (2020), A Design of Experiments with a single factor applied to the
test Icfes Saber 11 District of Barranquilla made in 2017., Revista Matua, 7, No. 1, 1–11. Cited on p. 20.
[12] Ruiz Escorcia, R. R., Rivas Mendez M., & Morillo, G. P. (2020), Factors associated with the results of the
evaluation of Saber-Pro Competencies in the municipality of Sincelejo, Sucre in the period 2017, Revista
Matua, 7, No. 1, 1–10. Cited on p. 20.
[13] Ruiz Escorcia, R. R., Arévalo Medrano, J. B., Morillo, G. P., Acosta-Humánez, P. B. (2018), Análisis de
componentes principales aplicado a la prueba estatal Colombiana Saber 11, Revista Espacios, 39, No. 10,
1–12. Cited on p. 20.
[14] Ruiz, M., Borboa M. y Rodríguez, J. (2013), El Enfoque Mixto de Investigación en los estudios fiscales,
Revista Académica de Investigación editada por Eumed.net. España ISSN: 19899300. Cited on p. 17.
[15] Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa,
cualitativa y mixta. Mc Graw-Hill. Cited on p. 17.
[16] Ventura J. (2017), La importancia de reportar la validez y confiabilidad en los instrumentos de medición:
Comentarios a Arancibia et al, Universidad Privada del Norte, Lima, Perú. Cited on p. 18.
