Semilleros y proyectos de la investigación formativa: una estrategia pedagógica y didáctica para la educación infantil

Denisa  Barros Arroyo; Jesús Daniel Ruíz Lozano; Martha Ortiz Padilla

doi:10.15648/invefor.v3i2.3882

Authors

Denisa Barros Arroyo Universidad del Atlántico https://orcid.org/0009-0004-2952-602X
Jesús Daniel Ruíz Lozano Universidad del Atlántico https://orcid.org/0009-0008-7863-1730
Martha Ortiz Padilla Universidad del Atlántico https://orcid.org/0000-0001-5175-6949

DOI:

https://doi.org/10.15648/invefor.v3i2.3882

Keywords:

education, research skills, formative research,, educational praxis, research projects

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Abstract

Addressing education and training from a comprehensive perspective is a current challenge. The goal is to strengthen research skills in teachers in training with the aim of positively impacting society. Formative research suggests learning through concrete action, generating new educational perspectives, and acknowledging the complexity of the process. While teaching research involves theoretical aspects and structured reflections, formative research focuses on praxis, allowing for the active construction of thought. Additionally, it aims to promote a research culture and train researchers capable of addressing contextual problems. This initiative is guided by guidelines and methods that direct research, with projects and seedbeds being fundamental elements providing hypotheses, procedures, techniques, and instruments to address specific issues. In summary, projects play a crucial role in the research process by providing essential tools for development.

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