Etnomatemáticas en la elaboración y el juego de la Cucurubá una perspectiva glocalizante

Yeidrys Yojana Utria Hernández; Kamilo Andrés Manchego Palacio

doi:10.15648/invefor.v4i2.4308

Autores/as

Yeidrys Yojana Utria Hernández Universidad del Atlántico
Kamilo Andrés Manchego Palacio Universidad del Atlántico

DOI:

https://doi.org/10.15648/invefor.v4i2.4308

Palabras clave:

Etnomatemáticas, Educación matemática, Juegos tradicionales, Cucurubá

Resumen Autores/as Referencias bibliográficas Descargas

Resumen

El juego de la Cucurubá es un juego tradicional practicado en Colombia. El objetivo de esta investigación consistió en analizar los conocimientos, saberes y haceres matemáticos que se emplean en el juego y la elaboración de la Cucurubá para así proponer conexiones etnomatemáticas entre estas matemáticas y la matemática globalizante. Teóricamente este estudio se sustenta desde el Programa Etnomatemáticas e investigaciones que respaldan la importancia de los juegos tradicionales en el aprendizaje de matemáticas. Esta investigación metodológicamente se desarrolló desde un paradigma cualitativo con un enfoque etnográfico y para la recolección de los datos se implementaron entrevistas semiestructuradas, diarios de campo, observaciones y registros audiovisuales como fotografías, videos y fotos. Los resultados evidencian que en la elaboración y el juego de la Cucurubá se desarrollan conocimientos, saberes y haceres matemáticos que guardan conexiones con conceptos propios de la matemática escolar como la distancia, unidades de medida, dimensiones, conteo, probabilidad, entre otros. Entre las principales conclusiones y discusiones se pueden destacar que la población utiliza conceptos que guardan relación con conceptos de la matemática globalizante al momento de desarrollar sus prácticas y que este estudio representa un aporte al Programa Etnomatemáticas y la educación matemática.

Biografía del autor/a

Yeidrys Yojana Utria Hernández, Universidad del Atlántico

Facultad de Ciencias de la Educación - Licenciatura en Matemáticas - Semillero Tendencias Actuales en Educación Matemática

Kamilo Andrés Manchego Palacio, Universidad del Atlántico

Facultad de Ciencias de la Educación - Licenciatura en Matemáticas - Semillero Tendencias Actuales en Educación Matemática

Referencias bibliográficas

Angrosino, M. (2007). Doing ethnographic and observational research. 1. Ed. Londres: SAGE publications.

Ardila Barragán, J. N. (2021). Juegos tradicionales: aportes al desarrollo socio-cultural de los estudiantes de la Institución Educativa Ignacio Gil Sanabria del municipio de Siachoque. 2021. Maestría (Pedagogía de la cultura física), Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Tunja.

Aroca, A., (2022). Un enfoque didáctico del programa de Etnomatemáticas. Tecné, Episteme y Didaxis: ted, (52), 211-248. https://doi.org/10.17227/ted.num52-13743

Bishop, A. (1997). The relationship between mathematics education and culture. Opening address delivered at the Iranian Mathematics Education Conference in Kermanshah, Iran.

Businskas, A. (2008). Conversations about connections: How secondary mathematics teachers conceptualize and contend with mathematical connections. (Tesis de docutorado sin publicar). Simon Fraser University.

Coulon, A. (2005). La etnometodología. Madrid, España: Ediciones Catedra.

Cantor, C.E.; Palencia, C.M. (2017). Propuesta didáctica basada en los juegos tradicionales para fortalecer las habilidades sociales de los estudiantes de grado tercero del colegio universidad libre en la clase de educación física. Universidad libre.

Di Filippo, M. (1964). Lexicón de colombianismos. Cartagena, Colombia. Ed. Editora Bolívar.

D'Ambrosio, U. (2001) Etnomatemática-elo entre as tradições e a modernidade. 6. ed. Belo Horizonte: Autêntica editora, 2-15.

D'Ambrosio, U. (2014). Etnomatemáticas: entre las tradiciones y la modernidad. Ediciones Díaz de Santos (eds).

Díaz, L., Torruco, U., Martínez, M., & Varela, M. (2013) La entrevista, recurso flexible y dinámico. Investigación en educación médica. Redalyc, México, 2(7).162-167.

Gallardo, J., y Gallardo, P., (2018). Teorías sobre el juego y su importancia como recurso educativo para el desarrollo integral infantil. Revista Educativa Hekademos, 24, 41- 51.

Gallarda, Y., & Moreno, A. (1999) Aprende a investigar: Recolección de la información. 3. Ed. Bogotá: ICFES, 60-65.

Gerdes P. (2013). Geometría y Cestería de los Bora en la Amazonía Peruana. Lima: Ministerio de Educación.

Gildersleeve, R. E., y Kuntz, A. M., (2011). A Dialogue on Space and Method in Qualitative Research on Education. Qualitative Inquiry, 17(1), 15-22. https://doi.org/10.1177/1077800410389440

Goetz, J. Y Le Compte, M. (1998). Etnografia y diseño cualitativo en investigación educativa. Madrid, España: Morata.

González de la Roca, C. I., Chocoj, M., Guzmán, M. M., Alfaro, I. M., Ríos, A. (2021). Neurociencia: el juego como conector del aprendizaje. Revista Académica CUNZAC, 4(1). 47-51. https://doi.org/10.46780/cunzac.v4i1.31

Godino, J. D., Batanero, C., & Roa, R. (2002) Medida de magnitudes y su didáctica para maestros. Matemáticas y su Didáctica para Maestros, Granada, p. 635–654.

Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, P., (2014). Metodología de la investigación. México: Mc Graw Hill.

Kenedi, A. K., Helsa, Y., Ariani, Y., Zainil, M., & Hendri, S., (2019). Mathematical connection of elementary school students to solve mathematical problems. Journal on Mathematics Education, 10(1), 69-80. https://doi.org/10.22342/jme.10.1.5416.69-80

Manchego, K., Utria, Y. & Aroca, A. (2024). Conexiones etnomatemáticas en el aula con el trompo de tapitas. Avances de Investigación en Educación Matemática. 25. 1-26. https://doi.org/10.35763/aiem25.6404

Martínez, L. (2007) La observación y el diario de campo en la definición de un tema de investigación. Revista perfiles libertadores, 4(80), p. 73–80.

Marchon, F. (2021) O lugar da ficção na produção textual da etnomatemática. Revista de Educação Matemática, São Paulo, 18(e021043), p. 1-16. Doi: https://doi.org/jv3n.

Rondón M., Acero M., Galiano R. & Molina R. (2021). Situaciones didácticas interdisciplinares a partir de los juegos tradicionales en contextos rurales interculturales. Tendencias en la Investigación Universitaria Una visión desde Latinoamérica. 9. 165-179. Doi: www.doi.org/10.47212/tendencias2020vol.ix.13

Radford, L., (2021). Pensamento algébrico nos anos iniciais: Diálogos e complementaridades entre a teoria da objetivação ea teoria histórico-cultural, en In V. Moretti & L. Radford (Ed), Aspectos conceituais e práticos da teoria da objetivação (pp. 35-56). Livraria da Física.

Rosa M., Cordero F., Orey D. y Carranza P. (2022). Mathematical Modelling Programs in Latin America. A Collaborative Context for Social Construction of Knowledge for Educational Change. Ed. Springer Cham.

Ministerio de Educación Nacional [MEN]. (2006) Estándares básicos de competencias en lenguaje, matemáticas, ciencias y ciudadanas: guía sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden. Ed. Ministerio de Educación Nacional de Colombia.

Ministerio de Educación Nacional [MEN]. (2014). El juego en la educación inicial. Documento N°22. Ed. Panamericana Formas e Impresiones. Bogotá.

Morales, O; Urrego, Z., (2017). La enseñanza por medio del juego para un mejor aprendizaje. Praxis Pedagógica, 17(20), 123-136. https://doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.17.20.2017.123-136

Rodríguez-Nieto, C. A. (2020) Explorando las conexiones entre sistemas de medidas usados en prácticas cotidianas en el municipio de Baranoa. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, Chihuahua, 11(e-857), p. 1-30.

Rodríguez-Nieto, C. (2021). Conexiones etnomatemáticas entre conceptos geométricos en la elaboración de las tortillas de Chilpancingo, México. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 11(2), 273-296. https://doi.org/10.19053/20278306

Rodríguez-Nieto, C., Font, V., Borji, V., & Rodríguez-Vásquez, F. (2022). Mathematical connections from a networking theory between extended theory of mathematical connections and onto-semiotic approach. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 53(9), 2364–2390. https://doi.org/10.1080/0020739X.2021.1875071

Rosa, M & Orey, D. (2005). Tendências atuais da etnomatemática como um programa: rumo à ação pedagógica. Zetetiké. Revista de Educação Matemática, 13(1). p. 121-136.

Rosa, M. & Orey, D. (2017). Influencias etnomatemáticas em sala de aula. Ed. Editora Appris.

Vargas, C. (2020). La identidad indio campesina o indio mestiza como reconocimiento y fundamento de la interculturalidad. [Título en Licenciatura en etnoeducación].

Vygotsky, L. (1993). El juego y su función en el desarrollo psíquico del niño. Cuadernos de Pedagogía, 85, 39-48. 1993. (Versión castellana de la conferencia dada por Vygotski en el Instituto Pedagógico Estatal de Hertzsn en 1933, Leningrado).