Conceptos matemáticos asociados a la elaboración de circulares y sillas artesanales
DOI:
https://doi.org/10.15648/invefor.v2i1.3691Palabras clave:
Circulares, sillas, educación matemática, EtnomatemáticaResumen
El problema de investigación consistió en la necesidad de conocer los conceptos matemáticos empleados en la elaboración de circulares y sillas artesanales. El principal objetivo fue identificar los conceptos matemáticos inmersos en la elaboración de los circulares y sillas artesanales. Esta investigación es realizada en Puerto Colombia, Atlántico en un taller dedicado a la elaboración de productos artesanales. La metodología empleada fue de tipo cualitativa fundamentada en la etnografía y con un diseño de estudio de casos. Las técnicas de recolección de información usadas fueron la de entrevista semiestructurada, observación participante, y registro audiovisual. Los referentes teóricos se basaron en el programa Etnomatemáticas. Los principales resultados son el uso de conceptos matemáticos como lo son circunferencia, punto medio, radio, simetría y uso de figuras geométricas. Mediante esta actividad artesanal, se puede llevar al salón de clases planes que contribuyan a la educación matemática y a la comprensión de los conceptos presentes.
Referencias bibliográficas
Aroca, A (2016) La definición etimológica de Etnomatemática e implicaciones en Educación Matemática. Educación Matemática. 28(2),175-195 https://www.redalyc.org/pdf/405/40546500007.pdf
Aroca, A. (2022). Un enfoque didáctico del programa de Etnomatemáticas. Tecné, Episteme y Didaxis: ted,(52), 211-248. https://doi.org/10.17227/ted.num52-13743
Bishop, A. (1999). Enculturación matemática: la educación matemática desde una perspectiva cultural. Ediciones Paidós
Bisquerra,R.,Dorio,I.,Gomez,J.,Latorre,A.,Martinez,F.,Massot,I.,Mateo,J.,Sabariego,M.,Sans,A.,Torrado,M. y Vila,R.(2004). Metodología de la investigación educativa. Editorial LaMuralla.http://creson.edu.mx/Bibliografia/Licenciatura%20en%20Pedagogia/Repositorio%20Introduccion%20a%20la%20investigacion%20educativa/METODOLOGIA_DE_LA_INVESTIGACION_EDUCATIV%20(1).pdf
Blanco, H y Parra, A. (2009). Entrevista al profesor Alan Bishop. Revista Latinoamericana de Etnomatemática, 2(1). 69-74 http://www.etnomatematica.org/v2-n1-febrero2009/blanco-parra.pdf
Bastardo, J. y Vicent, R. (2014). Saberes geométricos en trabajos de oficio en comunidades rurales. Educere, 18(61), 565-573. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35639776017
Castro-Inostroza, A., Rodríguez-Nieto, C.A., Aravena-Pacheco, L., Loncomilla-Gallardo, A., Pizarro-Cisternas, D. (2020). Nociones matemáticas evidenciadas en la práctica cotidiana de un carpintero del sur de Chile. Revista Científica, 39(3). https://doi.org/10.14483/23448350.16270
D’Ambrosio, U. (2014). Las bases conceptuales del Programa Etnomatemática. Revista Latinoamericana de Etnomatemática, 7(2), 100-107. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4848525
Díaz-Bravo, L., Torruco-García, U., Martínez-Hernández, M., & Varela-Ruiz, M. (2013). La entrevista, recurso flexible y dinámico. Investigación en Educación Médica, 2(7), 162-167.
Hernandez.R.Fernandez,C. y Baptista,P.(2014). Metodología de la investigación.(6ª Ed).McGRAW-HILL / interamericana editores. https://www.uca.ac.cr/wp content/uploads/2017/10/Investigacion.pdf
Hoffmann, E y Machado, I. (2011). O Saber Matemático na Vida Cotidiana: um enfoque etnomatemático. Revista de Educação em Ciência e Tecnologia,4(2),3-30.https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6170761
Ministerio de Educación Nacional de Colombia (men). (2006). Estándares Básicos de Competencias en Matemáticas. 2006. Documento n.o 3. Imprenta Nacional de Colombia.
Ministerio de Educación Nacional de Colombia (men). (2016a). Derechos Básicos de Aprendizaje para Matemáticas (volumen 2)
Mora, P. (2022). Etnomatemática de la carpintería y la costura: una estrategia para el fortalecimiento del pensamiento geométrico y espacial en grado séptimo [Monografía, Universidad Antonio Nariño]. http://repositorio.uan.edu.co/bitstream/123456789/7089/1/2022_TatianaMora%20-%20ZAIDA%20MABEL%20ANGEL%20CUERVO%20TG.pdf
Mansilla, L., Castro, A. y Rodríguez-Nieto, C. (2023). Conexiones etnomatemáticas en el aula: implementación de una secuencia etnomatemática basada en la pesca del sur de Chile. Información tecnológica, 34(2), 53-64. https://dx.doi.org/10.4067/s0718-07642023000200053
Rey, M., & Aroca, A. (2011). Medición y estimación de los albañiles, un aporte a la educación matemática. Revista UDCA Actualidad & Divulgación Científica, 14 (1), 137-147. doi: https://doi.org/10.31910/rudca.v14.n1.2011.766
Romero Quesada, M. A.; Hernández Quintana, A. R. (2015). El método etnográfico y su relación con el análisis de dominio. Revista de bibliotectonología y ciencias de la información (Biblios), vol. 61, p. 70-84, 2015.
Rosa,M.,Clark Orey,D. y Gavarrete,E.(2017). El Programa Etnomatemáticas: Perspectivas Actuales y Futuras. Revista Latinoamericana de Etnomatemática. 10(2),69-87. https://www.redalyc.org/journal/2740/274053675006/html/
Stake,R.(1998). Investigación con estudio de casos. (2ª Ed). Ediciones Morata. https://www.uv.mx/rmipe/files/2017/02/Investigacion-con-estudios-de-caso.pdf
Torres, S., Bonilla, O. y Gonzales, M. (2021). La Carpintería y el aprendizaje de la matemática en decimo grado. Espectro investigativo Latinoamericano, 4(2). https://revista.isaeuniversidad.ac.pa/index.php/EIL/article/view/97/179
Aroca, A. (2022). Un enfoque didáctico del programa de Etnomatemáticas. Tecné, Episteme y Didaxis: ted,(52), 211-248. https://doi.org/10.17227/ted.num52-13743
Bishop, A. (1999). Enculturación matemática: la educación matemática desde una perspectiva cultural. Ediciones Paidós
Bisquerra,R.,Dorio,I.,Gomez,J.,Latorre,A.,Martinez,F.,Massot,I.,Mateo,J.,Sabariego,M.,Sans,A.,Torrado,M. y Vila,R.(2004). Metodología de la investigación educativa. Editorial LaMuralla.http://creson.edu.mx/Bibliografia/Licenciatura%20en%20Pedagogia/Repositorio%20Introduccion%20a%20la%20investigacion%20educativa/METODOLOGIA_DE_LA_INVESTIGACION_EDUCATIV%20(1).pdf
Blanco, H y Parra, A. (2009). Entrevista al profesor Alan Bishop. Revista Latinoamericana de Etnomatemática, 2(1). 69-74 http://www.etnomatematica.org/v2-n1-febrero2009/blanco-parra.pdf
Bastardo, J. y Vicent, R. (2014). Saberes geométricos en trabajos de oficio en comunidades rurales. Educere, 18(61), 565-573. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35639776017
Castro-Inostroza, A., Rodríguez-Nieto, C.A., Aravena-Pacheco, L., Loncomilla-Gallardo, A., Pizarro-Cisternas, D. (2020). Nociones matemáticas evidenciadas en la práctica cotidiana de un carpintero del sur de Chile. Revista Científica, 39(3). https://doi.org/10.14483/23448350.16270
D’Ambrosio, U. (2014). Las bases conceptuales del Programa Etnomatemática. Revista Latinoamericana de Etnomatemática, 7(2), 100-107. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4848525
Díaz-Bravo, L., Torruco-García, U., Martínez-Hernández, M., & Varela-Ruiz, M. (2013). La entrevista, recurso flexible y dinámico. Investigación en Educación Médica, 2(7), 162-167.
Hernandez.R.Fernandez,C. y Baptista,P.(2014). Metodología de la investigación.(6ª Ed).McGRAW-HILL / interamericana editores. https://www.uca.ac.cr/wp content/uploads/2017/10/Investigacion.pdf
Hoffmann, E y Machado, I. (2011). O Saber Matemático na Vida Cotidiana: um enfoque etnomatemático. Revista de Educação em Ciência e Tecnologia,4(2),3-30.https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6170761
Ministerio de Educación Nacional de Colombia (men). (2006). Estándares Básicos de Competencias en Matemáticas. 2006. Documento n.o 3. Imprenta Nacional de Colombia.
Ministerio de Educación Nacional de Colombia (men). (2016a). Derechos Básicos de Aprendizaje para Matemáticas (volumen 2)
Mora, P. (2022). Etnomatemática de la carpintería y la costura: una estrategia para el fortalecimiento del pensamiento geométrico y espacial en grado séptimo [Monografía, Universidad Antonio Nariño]. http://repositorio.uan.edu.co/bitstream/123456789/7089/1/2022_TatianaMora%20-%20ZAIDA%20MABEL%20ANGEL%20CUERVO%20TG.pdf
Mansilla, L., Castro, A. y Rodríguez-Nieto, C. (2023). Conexiones etnomatemáticas en el aula: implementación de una secuencia etnomatemática basada en la pesca del sur de Chile. Información tecnológica, 34(2), 53-64. https://dx.doi.org/10.4067/s0718-07642023000200053
Rey, M., & Aroca, A. (2011). Medición y estimación de los albañiles, un aporte a la educación matemática. Revista UDCA Actualidad & Divulgación Científica, 14 (1), 137-147. doi: https://doi.org/10.31910/rudca.v14.n1.2011.766
Romero Quesada, M. A.; Hernández Quintana, A. R. (2015). El método etnográfico y su relación con el análisis de dominio. Revista de bibliotectonología y ciencias de la información (Biblios), vol. 61, p. 70-84, 2015.
Rosa,M.,Clark Orey,D. y Gavarrete,E.(2017). El Programa Etnomatemáticas: Perspectivas Actuales y Futuras. Revista Latinoamericana de Etnomatemática. 10(2),69-87. https://www.redalyc.org/journal/2740/274053675006/html/
Stake,R.(1998). Investigación con estudio de casos. (2ª Ed). Ediciones Morata. https://www.uv.mx/rmipe/files/2017/02/Investigacion-con-estudios-de-caso.pdf
Torres, S., Bonilla, O. y Gonzales, M. (2021). La Carpintería y el aprendizaje de la matemática en decimo grado. Espectro investigativo Latinoamericano, 4(2). https://revista.isaeuniversidad.ac.pa/index.php/EIL/article/view/97/179
Descargas
Publicado
2022-07-01
Número
Sección
Artículos
.png)
.png)
.png)
