INTEGRATION AND APPROPRIATION OF ARTIFICIAL INTELLIGENCE IN COLOMBIAN HIGHER EDUCATION: A SYSTEMATIC REVIEW (2021–2025)
DOI:
https://doi.org/10.15648/cedotic.2.2025.4648Keywords:
Artificial Intelligence, Higher Education, Teacher Training, Digital Competencies, Ethical Use of AI, Systematic Review, ColombiaAbstract
The integration of artificial intelligence (AI) into higher education represents one of the greatest transformational challenges of the 21st century. In the Colombian context, university professors face a new and constantly evolving technology that alters their educational environment. This article presents a systematic review of the scientific literature published between 2021 and 2025 on the integration of AI and its appropriation in university classrooms. Through the analysis of multiple academic sources, three key categories of analysis were identified: the academic dimension focused on the generation of knowledge about AI integration, the practical dimension focused on proposals for teacher training, and the social dimension related to the ethical use of the technology. The results show that, although Colombian scientific production on this topic is still incipient and focused, there is a consensus regarding the urgency of developing specific teaching competencies, designing innovative pedagogical strategies, and establishing clear ethical frameworks.
References
Afanador-Restrepo, D. F., Joya Naranjo, P. A., Grisales Herrera, B. E., & Afanador Rodríguez, M. I. (2024). Percepción de estudiantes sobre la implementación de ChatGPT en el proceso de aprendizaje universitario: un estudio de caso. Modelos Educativos Innovadores en Educación Superior. https://doi.org/10.33132/27449394.2510
Campo Campo, Y., & Vélez Carmona, V. (2024). Análisis del efecto de uso de la inteligencia artificial en los procesos de enseñanza y aprendizaje en programas de psicología, desde la perspectiva de docentes y estudiantes universitarios de pregrado y posgrado de dos instituciones universitarias de la ciudad de Popayán, para el año 2024. Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, Popayán. https://hdl.handle.net/20.500.12494/58712
Cervantes de la Cruz, J. P., Páez García, A. E., Cervera Cárdenas, J. E., & Pérez Gómez, L. M. (2024). Impacto de la inteligencia artificial en la Institución Universitaria Americana en la ciudad de Barranquilla. Ad-Gnosis, 13(13), e-667. https://doi.org/10.21803/adgnosis.13.13.667
Departamento Nacional de Planeación. (2025, 14 de febrero). Política Nacional de Inteligencia Artificial [Documento CONPES 4144]. DNP. https://sisconpes.dnp.gov.co/SisCONPESWeb/AccesoPublico/Documento/?id=NDE0NCQxNC8wMi8yMDI1
Díaz Arce, D. (2024). Herramientas para detectar el plagio a la inteligencia artificial: ¿cuán útiles son? Revista Cognosis, 9(2). https://doi.org/10.33936/cognosis.v9i2.6195
Hatamleh, O. (2024). Esta vez es diferente: Cuando la inteligencia artificial trasciende a la humanidad.
Juca-Maldonado, F. (2023). El impacto de la inteligencia artificial en los trabajos académicos y de investigación. Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas, 6(S1), 289-296.
Ledesma, N. S., Caballero Alegría, L. F., & Londoño-Cardozo, J. (2025). Inteligencia artificial en la educación en ciencias empresariales: herramienta de apoyo o reemplazo del rol docente. CIES.
Martínez, J., & Barrera, M. (2025). Inteligencia artificial como apoyo tecnopedagógico en docentes de instituciones de educación superior a distancia. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, 18(2), 31-60. https://doi.org/10.15332/25005421
Ministerio de Educación Nacional. (2025). Gobierno del Cambio impulsa una transformación educativa: crece la oferta académica en Inteligencia Artificial. Portal MEN.
https://www.mineducacion.gov.co/portal/salaprensa/Comunicados/425269
Mollick, E. (2025). Cointeligencia: Vivir y trabajar con la IA. Conecta.
Pérez Llaín, Y. Y., Durán Chinchilla, C. M., & Casadiegos Santana, M. H. (2025). La inteligencia artificial en la educación superior: un examen ético-jurídico de su perspectiva transformadora. Revista Academia & Derecho, 16(30), 1-27.
Planeta Formación y Universidades. (2024). [Título específico del documento citado - falta información completa en el texto].
Rincón Gaviria, D. C. (2025). Percepciones de los docentes de educación superior de las áreas de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad Pontificia Bolivariana frente al uso de la inteligencia artificial en su práctica docente. Universidad Pontificia Bolivariana.
Rojas Sánchez, I., Camero Berrones, R. G., & Pérez Paredes, A. (2024). Competencias de investigación potenciadas por herramientas basadas en inteligencia artificial en docentes universitarios. Aglala, 15(2), 143-153. https://revistas.uninunez.edu.co/index.php/aglala/article/view/2525
Solano-Barliza, A. D., Ojeda, A. D., & Aarón-Gonzalvez, M. (2024). Análisis cuantitativo de la percepción del uso de inteligencia artificial ChatGPT en la enseñanza y aprendizaje de estudiantes de pregrado del caribe colombiano. Formación Universitaria, 17(3), 129-138. https://dx.doi.org/10.4067/s0718-50062024000300129
Soto, Á., Durán, R., Moreno, A., Adasme, S., Rovira, S., Jordán, V., & Poveda, L. (Coords.) (2025). Índice Latinoamericano de Inteligencia Artificial (ILIA) 2025. Documentos de Proyectos (LC/TS.2025/68). Comisión Económica para América Latina y el Caribe y Centro Nacional de Inteligencia Artificial.
Soto Flórez, B. E., Hernández Suárez, C. A., & Cordero Díaz, M. C. (2025). Impacto de la inteligencia artificial en el desarrollo de competencias del auditor financiero: una revisión teórica. Mundo Fesc, 15(31). https://doi.org/10.61799/2216-0388.1781
UNESCO. (2023). IA: La UNESCO moviliza a los ministros de Educación de todo el mundo para una respuesta coordinada a ChatGPT. UNESCO. https://www.unesco.org/es/articles/ia-la-unesco-moviliza-los-ministros-de-educacion-de-todo-el-mundo-para-una-respuesta-coordinada
UNESCO et al. (2025). [Título específico del documento citado - falta información completa en el texto].
Vela, G. B., Naranjo, B. M. M., Quinte, R. J. R., Villafuerte, V. P. E., & Velasco, J. E. L. (2024). Inclusión de la inteligencia artificial en la docencia universitaria. Latam: Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 5(1), 68.
Villamizar Pérez, L. J. (2025). Propuesta de una guía para promover el uso ético en la implementación de herramientas de inteligencia artificial en el aula para los estudiantes del programa de Maestría en Educación de la Universidad Autónoma de Bucaramanga. Universidad Autónoma de Bucaramanga.
How to Cite
Downloads
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Victor Daniel Trillos Miranda
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
- Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
- Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
