Una aproximación hermenéutica de la evaluación educativa inclusiva: Certezas e incertidumbre
DOI:
https://doi.org/10.15648/cedotic.1.2024.3651Keywords:
Educación, Inclusión, Enfoque inclusivo, Evaluación Educativa Inclusiva.Abstract
Educational inclusion formulated as one of the goals of the world agenda, marks a shift in the true nature of education. The significant progress in curricular and didactic adaptations stands out, but in terms of evaluation there are many gaps to overcome. This is the focus of attention of the reflections that are presented, which, from a reflexive hermeneutic approach, through the application of academic literature review techniques, guiding documents and regulations, allows one to immerse oneself in the meanings and senses of the object of study. to consolidate principles of understanding. All this journey consolidates a scaffolding on which reflections are structured, aimed at revealing the advances and challenges of evaluation within the framework of inclusive education. To this end, a process of review, analysis and interpretation of the theoretical and practical contributions in relation to the object of study is developed. In this way, a route is established that begins with the prelude focused on the theoretical contributions, to later review the integration of the theory to the orientations made by the educational authorities and thus present the certainties and uncertainties of the inclusive evaluation.
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