Knowledge Experiences on Educational Inclusion with Teachers in the Municipality of Sopó-Cundinamarca
DOI:
https://doi.org/10.15648/cedotic.2.2022.3396Keywords:
Systematization, inclusion, teachers, feelings, experiencesAbstract
The experiences of knowledge about educational inclusion emerge from the systematization process carried out in Departmental Educational Institutions (IEDs) of the Municipality of Sopó-Cundinamarca, during 2021 and 2022 in agreement with the National Pedagogical University, the Bachelor of Special Education, and the Secretary of Education Township. The objective was to systematize the knowledge of teachers of the IEDs, around inclusion, didactics, practices, emotions, and feelings about inclusion, to contribute to an inclusive culture in the Municipality. The systematization was located from the Qualitative-Interpretive research paradigm. From The methodology proposed by Oscar Jara. 178 teachers participated. For the characterization and collection of information, focus groups, daily registration format, teacher evaluation format, photography, and virtual learning objects (VLO) were used. Informed consent was used for data collection. Concluding on the knowledge of teachers, that these are mainly mediated by emotional construction, since it is seen as an institutional and legal imposition. A perception of the subject with disability (incapable, sick) is maintained, which implies more time and dedication, in this sense the idea persists that it should be in specialized classrooms, with a special education professional.
Author Biographies
Castaño F. Alejandra, Universidad pedagógica Nacional
Facultad de Educación, Licenciatura en Educación Especial, Universidad Pedagógica Nacional. Grupo de investigación Diversidad Educación y Formación. Bogotá D.C. Licenciada en Educación Especial. Normalista Superior (Docente preescolar y básica primaria). Escuela Normal Superior de Ibagué.
Parra G, Mary Luz , Universidad pedagógica Nacional
Facultad de Educación, Licenciatura en Educación Especial, Universidad Pedagógica Nacional. Grupo de investigación Diversidad Educación y Formación; Grupo de Investigación Educación, Derechos Humanos y Ciudadanía. Doctora en Educación, Magister en Discapacidad e Inclusión social. Licenciada en Educación con Énfasis en Educación Especial. Bogotá D.C
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