Pedagogical-didactic strategies supported by ICT for improvement of the reading comprehension in students

Pedagogical-didactic strategies supported by ICT for improvement of the reading comprehension in students

Authors

  • Alejandro Alberto Espinosa Patrón AUTÓNOMA DEL CARIBE
  • María Gisela Martínez Parra Institución Educativa Finca La Mesa, Medellín-Antioquia https://orcid.org/0000-0003-2382-1867
  • Hugo Antonio Aldana Silva Aldana Silva Institución Educativa San Juan de Tocagua, Luruaco-Atlántico https://orcid.org/0000-0002-5141-329X
  • Matilde Rosa Guerrero Berrío Guerrero Berrío Institución Educativa Finca La Mesa, Medellín-Antioquia https://orcid.org/0000-0001-9634-9319

DOI:

https://doi.org/10.15648/cedotic.1.2022.3226

Keywords:

reading comprehension, pedagogical-didactic strategies, ICT mediation, reading habits, reading process, Webquest.
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Abstract

The investigation addresses a series of considerations, reflections and analysis around reading comprehension. The study starts from the low levels presented by the students of Grade 4 of Primary Basic of the Finca La Mesa, Educational Institution in this competence, evidenced in the daily school life as well as through the PISA and SABER tests. The main objective of the research was to increase reading comprehension based on a pedagogical didactic strategy mediated by ICT. The methodology was qualitative research and with a Participatory Action research approach. It was concluded that it was necessary to design and execute a proposal that leads to the strengthening of reading in the students through the design of a Webquest in which intentional activities were presented to promote the reading process in a meaningful way and encourage reading habits in children.

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How to Cite

Espinosa Patrón, A. A., Martínez Parra, M. G. ., Aldana Silva, H. A. A. S., & Guerrero Berrío, M. R. G. B. (2022). Pedagogical-didactic strategies supported by ICT for improvement of the reading comprehension in students: Pedagogical-didactic strategies supported by ICT for improvement of the reading comprehension in students. Revista Cedotic, 7(1), 42–90. https://doi.org/10.15648/cedotic.1.2022.3226

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Published

2022-08-01

Issue

Vol. 7 No. 1 (2022): ICT in Education: between technological appropriation and pedagogical mediation

Section

Artículos

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