La Educación Inclusiva en instituciones de básica secundaria del municipio de Malambo- Atlántico, Colombia
DOI:
https://doi.org/10.15648/cedotic.1.2021.2853Keywords:
Inclusive Education, Inclusion Index, Educational Management.Abstract
This article aims to provide the reader with a reflective analysis of the inclusion processes in institutions of the Atlantic department, specifically in the municipality of Malambo, how teachers and directors of educational institutions use the inclusion index tool in their educational processes in diverse populations, identifying curricular aspects for the design of strategies that seek to promote the inclusion of these students. It is carried out under the schemes of the analytical empirical paradigm. As instruments and data collection techniques, taking into account the quantitative method, observation and questionnaires were used. At the end, it is observed that some inclusive actions are being carried out in the Malambo institutions, however, the academic, directive and administrative managements presented lower inclusion rates, for which reason it is proposed to carry out a restructuring process in relation to their environment, in the management of resources, formation of alliances and design of plans to prepare the community of teachers and managers to provide an appropriate education that guarantees the entry, permanence, promotion and exit of people with disabilities.
TKEY WORDS: Inclusive Education, Inclusion Index, Educational Management.
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