New Problems, Subjects and Scenarios for Education: an Approach from the Psychocultural Approach of Jerome Bruner
DOI:
https://doi.org/10.15648/cedotic.2.2020.2583Keywords:
education, psycho-cultural approach, language, culture, inclusion, citizenship, teaching, learningAbstract
The purpose of this document is to analyse the relevance of incorporating the psychocultural approach of Jerome Bruner in the understanding of educational events in the current contexts of Colombia, including many other parts of the world. Some of the problems, subjects and scenarios that emerge in the indiscriminate advance of globalization are taken into account, as well as the new information and communication technologies, the lack of training for citizens and the respect for human rights, the environmental/health crises, social exclusion, among others, which must bring changes in the logic of teaching and learning, both in the classroom and school; all of this with the propose of responding with contextualized, timely, accurate and alternative educational practices. It is based on a conceptual review of Bruner’s postulate, which will allow highlighting, in specific and even antagonistic contexts, the importance of intercultural dialogue/language, intersubjectivity, the power to discover of the subject who learns-teaches and the value of culture as a driver of social change.
Author Biography
José Luis De Arco Ballesteros, Universidad del Tolima
Estudiante del Doctorado en Humanidades y Artes con Mención en Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Rosario, Licenciado en Ciencias Sociales y Filosofía de la Universidad Simón Bolívar, Abogado de la Universidad del Atlántico, Magíster en Desarrollo Social de la Universidad del Norte y Máster en Ciencias Humanas y Sociales – Educación, Trabajo y Formación de la Universidad París XII.
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