The teacher, the curriculum and the family against violence
DOI:
https://doi.org/10.15648/cedotic.1.2020.2518Keywords:
Key words: School violence, curriculum, school, teachers, studentsAbstract
Abstract : Faced with the violence that accuses society and, especially in school, there is a need to rethink and reorient the work of the family and the school, as socializing scenarios, with the central work of the teacher and hands on with a curriculum that foster a school culture of peace, healthy coexistence, tolerance and discrimination. In this sense, this text proposes to carry out a critical analysis from the family as the axis of teachings or disvalues, from the school as a socializing scenario in which the different cultural expressions of society are manifested, especially with stereotypes that survive in the collective imagination, and from school violence particular case of general violence
References
Andershed, M; Kerr, M y Stattin, (2001). Bullying in School and Violence on the Streets: Are the Same People. Journal of Scandinavian Studies in Criminology And Crime Prevention.vol.2.
Arias, S. L. (2019). Conocimiento didáctico del contenido de la enseñanza de ética y valores humanos, un estudio de caso. Cedotic 4. (2). Consultado en: http://investigaciones.uniatlantico.edu.co/revistas/index.php/CEDOTIC/article/view/2363/2907
Arnaz, J. (1995) La planeación curricular. México DF: Ed. Trillas
Berdondini, L (1996). Cohesion and Power in the Families of Children in Bullying/Victim Problems at School: An Italian Replication. . Firenza-Italia: Univ. degli Studi di Firenze. Departamento di Psicologia. Firenze.
Busino, G. (1979). Idées et Faits. Revue Européenne des Sciences Sociales, tome XVII, No. 48.
Castro, A (2006). Violencia silenciosa en la escuela. Dinámica del acoso escolar y laboral. Buenos Aires-Argentina- Editorial Bonum.
Carrillo, B. (2009) importancia del currículo oculto en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Disponible en:
Chaux, E; LLERAS, J y VELÁSQUEZ, A. (2004). Competencias ciudadanas: de los estándares al aula. Una propuesta de integración a las áreas académicas. Recuperado de: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-75077_archivo.pdf
Chaux, E. (2012). Educación convivencia y agresión escolar. Bogotá D.C. Colombia: Aguilar, Altea, Taurus, Alfaguara. Primera edición.
Cusson, M (1990). Croissance et décroissance du crime. Ed.Puf. Paris
Díaz-Aguado, (2004). Del acoso escolar a la cooperación en las aulas. Madrid, España: Pearson.
Díaz-Barriga, F (2008). Educación y nuevas tecnologías de la información: ¿Hacia un paradigma educativo innovador? Revista Electrónica Sinéctica, núm. 30, 2008, pp. 1-15 Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente Jalisco, México.
Díaz-Barriga, F., et al. (1990) Metodología de Diseño Curricular para la Educación Superior. México. Trillas. Disponible en
Díaz, D; ZARIÑANA, R. y Rodríguez, D. (2015) Acoso escolar: Una mirada desde el contexto familiar. En Bullying. Estampas infantiles de la violencia escolar: Exploraciones psicológicas (compilación: Mario Orozco Guzmán, Ana María Méndez Puga, Yolanda Elena García). Sonora-México: Editorial El Manual moderno, S.A de C.V.
Fernández, I. (2011). Guía para la convivencia en el aula. España, S.A: Wolters Kluwer. 4ª edición.
Frechette y Le Blanc, (1987). Délinquence et délinquants. Gaêtan Morin, chicoutimo. Québec.
Jiménez-Zuluaga, B (1998). La familia y el menor infractor. Cuadernos Familia, cultura y sociedad No. 2, colección Cuadernos del CISH, Universidad de Antioquia, noviembre de 1998, Medellín, Colombia.
Gibbs. I. y SINCLAIR, I. (4,1 feb 1.999). Treatment and Treatment Outcomes in Children’s. Child and Family Social Work,, 1-8.
Herrera, E y Morales, H. (2009) El reto de la inclusión de la perspectiva de género en los currículos. Justicia Juris, Vol 8, pp. 45-50.
Hoyos, O., Aparicio, J. & Córdoba, P. (2005) Caracterización del maltrato entre iguales en una muestra de colegios de Barranquilla (Colombia). Revista Psicología desde el Caribe 16, 1- 28.
Johnson, M (1967) La teoría del currículo. Educational Theory. 1967 ; 17 (2) :12-24.
Junger, T. J. (1.996). Youth and violence in Europe, en Studies on Crime and Crime Prevention. Norway Scandinsvia: Univ.Press.
Koudon, O. (1989). Familles dissociès “secondaires”. En : Cöte d`ivoire et comportements délinquants des adolescents. In : Revue International de Criminologie et de police technique, Vol. 47, No.2 Paris, 1989.
Koudon, O. (1993). Pratiques éducatives parentales et identité négative chez les adolescents inadaptés en Côte d’Ivoire. Revue Internationale de Criminologie et de Police Technique, Vol. 46 No.3, 345-358.
Loscertales, F y NÚÑEZ, T (2009). Violencia en las aulas. El cine como espejo social. Barcelona-España- Octaedro.
Loeber, R. & Stouthamaer, M. (1986). Family Factors as Correlates and Predictors of Juvenile Conduct Problems and Delinquency. Crime and Justice, Vol.7, University of Chicago Press, Chicago.
Magendzo, A. (2003) Currículum, convivencia escolar y calidad educativa. Disponible en https://www.oei.es/historico/valores2/monografias/monografia02/reflexion03.htm.
Martínez, J. (2014). El manual de convivencia y la prevención del bullying. Diagnóstico, estrategias y recomendaciones. Bogotá D.C., Colombia: Cooperativa Editorial Magisterio. 1ª edición.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, (2006). ¿Cómo participar en los procesos educativos de la escuela? Guías No. 26. Cartilla para padres de familia. En Revista Revolución educativa. Disponible en: https://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-120646_archivo_pdf.pdf
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL DE COLOMBIA. Ley General de Educación de Colombia (1994). Tomado de: http://www.oei.es/quipu/colombia/Ley_115_1994.pdf
Morales, H. y Vásquez, R. (2014). Conflicto, violencia y mediación en los espacios educativos. Barranquilla, Colombia: Uniautónoma.
Olweus, Dan. (1999) Violences Entre élèves, Harcèlements Et Brutalités. Les faits, les solutions. Paris. ESF.
Parra-Sandoval, R; GONZÁLEZ, A; Moritz, O; Blandón, A. y Bustamante, R. (1992). La escuela violenta. Bogotá: Fundación FES-Tercer Mundo Editores.
Pérez, T (2014) El poder transformador de los educadores. Reflexiones y herramientas para cultivarlo. Bogotá D.C., Colombia: Cooperativa Editorial Magisterio.
REPÚBLICA DE COLOMBIA. Ley 1098 de 2006.
REPÚBLICA DE COLOMBIA. Ley 1620 de 2013
Sandoval, M. (2014) Convivencia y clima escolar: claves de la gestión del conocimiento Última Década, núm. 41, diciembre, 2014. Centro de Estudios Sociales Valparaíso, Chile.
Tyler, R (1973) Principios básicos del currículo. Buenos Aires: Editorial Troquel .
Vega, L. (2007). La violencia intrafamiliar y el aprendizaje en la escuela: Un estudio etnográfico en la Institución Educativa Distrital (I.E.D.) San Francisco Javier Santa Marta Disponible en: https://www.monografias.com/trabajos71/violencia-intrafamiliar-aprendizaje-escuela/violencia-intrafamiliar-aprendizaje-escuela2.shtml
How to Cite
Downloads
Downloads
Published
Issue
Section
License
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
- Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
- Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
