Génesis y desarrollo histórico del Proyecto Integrador, Transversal e Interdisciplinario en Educación Superior P.I.T.I., para el fortalecimiento del Enfoque Pedagógico de la Universidad del Atlántico

Autores/as

  • Katia Milena Martínez Heredia UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO

DOI:

https://doi.org/10.15648/cedotic.2.2024.4160

Palabras clave:

integralidad, interdisciplinariedad, transdisciplinariedad, interculturalidad, enfoque
Resumen Autores/as Referencias bibliográficas Cómo citar Descargas

Resumen

El objetivo de este artículo es explicar la génesis y el desarrollo histórico del Proyecto Integrador, Transversal e Interdisciplinario (P.I.T.I.) en Educación Superior, como estrategia metodológica en el aula, como estrategia para la investigación formativa, como estrategia creativa para el desarrollo del pensamiento crítico y como estrategia didáctica para el fortalecimiento del Enfoque Pedagógico de la Universidad del Atlántico, comprendiendo que la educación debe concebirse como el contexto propiciador de experiencias múltiples y polifónicas tanto para los educandos como para los educadores, a fin de contribuir en la generación de nuevo conocimiento, desde las distintas solidaridades y sensibilidades, valorando los conocimientos a priori y a posteriori, y por una práctica pedagógica heurísticamente pensada.  Las teorías pedagógicas que orientan este proyecto permiten a lo largo del artículo sustentar rigurosamente la validez del quehacer educativo, siendo relevante los principios epistemológicos, ontológicos e ideológicos del paradigma emergente, donde el pensamiento complejo, la perspectiva inter-trans e intercultural, suponen una apuesta metodológica alternativa, que deja resultados científico-técnicos y hermenéuticos.

Biografía del autor/a

Katia Milena Martínez Heredia, UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO

Investigadora en Ciencias Humanas y Sociales, especialmente en el Campo de la Teoría Política, la Geo-Política, la Globalización Económica, Política y Socio-Cultural, la Bio-Política, la Comunicación Política y la Educación Política, desde el enfoque de los Movimientos Sociales Inter-Culturales Latinoamericanos y desde Metodologías Alternativas para el Desarrollo y el Cambio Social. Potenciadora  y dinamizadora de espacios de trabajo colaborativo y desarrollo de proyectos de investigación Socio Humanísticos, en el ámbito regional, nacional e internacional, al interior de instituciones públicas, privadas, organismos multilaterales y grupos organizados de la Sociedad, que propendan por el bien-estar y desarrollo de  diversos grupos humanos.

 

EJES TEMÁTICOS DE PROFUNDIZACIÓN Y DOMINIO ACADÉMICO:

 

  • Economías Inter-Culturales.
  • Políticas Inter-Culturales.
  • Sociedades Inter-Culturales.
  • Movimientos Sociales Latinoamericanos Emergentes.
  • Globalización Económica, Política y Socio-Cultural.
  • Medios Alternativos de Comunicación y Educación.

Referencias bibliográficas

Dussel, Enrique. (1977ª). Filosofía Ética Latinoamericana. De la Erótica a la Pedagógica 6/III. Textos completos. Editorial EDICOL. México. D.F.

Dussel, Enrique. (1977b). Introducción a una filosofía de la liberación latinoamericana. Editorial Extemporáneo. México.

Espinosa Martínez, Ana Cecilia. (2019). Transdisciplinariedad y educación superior. Experiencias en el CEUARKOS para abrir los saberes a la complejidad de la vida. Visión Docente Con-Ciencia Año XVII, No. 86 Enero - Junio 2019.

Freire, Paulo. (1992). Pedagogía de la esperanza: un reencuentro con la Pedagogía del oprimido. Río de Janeiro: Paz e Terra, 245 p.

Guadarrama, Pablo. (2016). Democracia y derechos humanos: visión humanista desde América Latina. Primera edición. Universidad Católica de Colombia: Taurus, 2 v. Bogotá.

Guerenabarrena, Félix. (2015). El Sentido Simbólico en la Filosofía. Hermenéutica de Ortiz-Osés. Tesis Doctoral Presentada en el Departamento de Filosofía de la Universidad del País-Vasco. Donostia- San Sebastián, noviembre de 2015.

Hewitt, Nohelia. (2007). El Proyecto Integrador: una estrategia pedagógica para lograr la integración y la socialización del conocimiento. Psychologia. Avances de la disciplina, vol. 1, núm. 1, enero-junio, 2007, pp. 235-240. Universidad de San Buenaventura Bogotá, Colombia.

Jaimes, Fabián. (2007). Manual de Proyectos Integradores, Bogotá.

Magariños de Morentin, Juan. (1996). Esbozo Semiótico. Para una metodología de base en ciencias sociales. Facultad de Periodismo y Comunicación Social. Universidad Nacional de La Plata. Buenos Aires. Reeditado en Fundamentos Lógicos de la Semiótica. Edicial. Primera edición, 1991.

Martínez, Miguélez Miguel. (2006). La Investigación Cualitativa. Revista Lipsi. Facultad De Psicología. VOL. 9. Nº 1 – 2006. Pág. 123 – 146.

Morin, Edgar. (2011). La vía para el futuro de la humanidad. Editorial Paidós. Madrid España.

Morin, Edgar. (2011). Introducción al pensamiento complejo. Gedisa editorial. Barcelona España.

Najmanovich, Denise. (2005ª). La complejidad: de los paradigmas a las figuras del pensar. Complexus Revista de Complejidad, Ciencia y Estética. Universidad CAECE, Buenos Aires, Argentina. Volumen 1 Marzo. Número 2.

Najmanovich, Denise. (2005b). Mirar con nuevos ojos. Nuevos paradigmas en la ciencia y pensamiento complejo. Andamios. Revista de Investigación Social, Año 1, Núm. 2, Junio, Colegio de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México, México.

Najmanovich, Denise. (2008). Epistemología para principiantes, Ilustrado por Mariano Lucano, Primera edición, Buenos Aires, Argentina: Era Naciente.

Olaf Kaltmeier; Wilfried Raussert; Matti Steinitz. (2024). Creatividad en conflicto: perspectivas interdisciplinarias desde las Américas en contextos de crisis / Olaf Kaltmeier ... [et al.] ; Editado por Olaf Kaltmeier ; Wilfried Raussert ; Matti Steinitz. - 1a ed - Ciudad Autónoma de Buenos Aires: CLACSO; Guadalajara : CALAS, 2024.

Orozco, Luis. (1992). Conferencia “La calidad de la educación superior pública y los retos con la reforma del a ley 30 de 1992”. 24 de mayo. Paraninfo de la Universidad de Antioquia.Orozco, Luis. (1999). La formación integral: mito y realidad. ISBN/ISSN: 958-695- 028-X. Instituto Latinoamericano de Educación para el Desarrollo. Universidad de los Andes, Bogotá, Colombia.

Orozco, Luis. (2002). La calidad de la Universidad. Más allá de toda ambigüedad. En: Educación Superior, Calidad y Acreditación. CNA Tomo I. Bogotá: Editorial Alfa Omega.

Orozco, Luis. (2003). La calidad de la universidad. Más allá de toda ambigüedad. Tomado de www.mineducación.gov.co

Orozco, Luis. (2007). Intereses éticos y políticos en la investigación. Elementos para una discusión Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior, vol. 12, núm. 4, diciembre, pp. 547-582. Universidade de Sorocaba-Brasil.

Orozco, Luis. (2012). Es una obligación nuestra pensar la universidad que queremos y decírselo al país. Entrevista en Revista Alma Mater de la U. de Antioquia.

StarViewerTeam International. (2011). Máxima indignación en Harvard: Los alumnos de la cátedra de Introducción a la Economía de la Universidad Harvard exigen nuevas perspectivas académicas. En: https://starviewer.wordpress.com/2011/11/18/maxima-indignacion-en-harvard-los-alumnos-de-la-catedra-de-introduccion-a-la-economia-de-la-universidad-harvard-exigen-nuevas-perspectivas-academicas/

UNESCO. París. Conferencia Mundial sobre la Educación Superior. 5 al 9 de octubre de 1998. Declaración mundial sobre la educación superior en el siglo XXI: visión y acción.

Cómo citar

Martínez Heredia, K. M. . (2024). Génesis y desarrollo histórico del Proyecto Integrador, Transversal e Interdisciplinario en Educación Superior P.I.T.I., para el fortalecimiento del Enfoque Pedagógico de la Universidad del Atlántico. Revista Cedotic, 9(2), 192–217. https://doi.org/10.15648/cedotic.2.2024.4160

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Descargas

Publicado

2024-11-12

Número

Vol. 9 Núm. 2 (2024): Perspectivas interdisciplinarias, transdisciplinares e interculturales para una educación más humanista, mas ambiental e inclusiva e inclusiva

Sección

Artículos

Licencia

Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:

  1. Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
  2. Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
  3. Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).

Métricas