Resolución de problemas con números naturales en aulas de matemática inclusiva

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.15648/cedotic.2.2022.3463

Palabras clave:

Problemas matemáticos, resolución de problemas con números naturales, estrategias didácticas, meta cognición
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Resumen

El principal objetivo de esta investigación es proponer la justificación de las aulas de matemática inclusiva como proceso de apoyo para contribuir en el conocimiento de los estudiantes, igual sus objetivos a implementarlos como estrategias y en busca de indagar, identificar, evaluar y desarrollar ideas o métodos que replanteen los factores negativos para mejores resultados. En primera instancia se explicita el enfoque teórico desde donde se han intentado explicar las dificultades de esta línea de conocimiento para posteriormente proponer directrices para que el profesor de aula pueda emplear distintas estrategias que le permiten tomar decisiones y poder en la medida de lo posible trabajar la resolución de problemas con números naturales que se ajusten al contexto e donde se encuentran insertos. Los principales resultados fueron notables al momento que observar las diferentes formas de reaccionar los estudiantes al momento de enfrentarse a este tipo de situación como lo es la resolución de problemas con números naturales en el contexto de aulas inclusivas.

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Cómo citar

Castro Hernandez, Y. D., & Cervantes Barraza, J. . (2022). Resolución de problemas con números naturales en aulas de matemática inclusiva. Revista Cedotic, 7(2), 209–224. https://doi.org/10.15648/cedotic.2.2022.3463

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Publicado

2022-12-19

Número

Vol. 7 Núm. 2 (2022): Las TIC en la Educación: entre la apropiación tecnológica y la mediación pedagógica. Volumen II

Sección

Artículos

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