Total Physical Response (TPR) and the development of metacognition and motivation in learning English
DOI:
https://doi.org/10.15648/cedotic.2.2020.2731Keywords:
Motivation, second language teaching, active learning, Total Physical ResponseAbstract
This is a qualitative study with an exploratory scope since it wanted to examine a little-studied research topic on the teaching and learning of English, its objective was to establish the relationship between the TPR (Total Physical Response) method and the motivational and metacognitive development in students seventh grade in the English area of three basic education institutions in the rural and urban sectors in Colombia
For this, an intentional non-probabilistic sample was used since in these groups there was evidence of greater difficulty in learning and using the second language, greater fear when expressing themselves orally and interacting with the other, this population was applied as an instrument survey, which revealed the effectiveness of the TPR method for meaningful English learning.
Description and comparison were used as analysis methodology, an Excel matrix was used, structured, categorized and detailed with specific objectives, categories, subcategories and findings, which allowed to compare and analyze each data obtained and see the results clearly.
The results showed that the method managed to awaken interest and motivation, allowing a significant learning of English, autonomously and self-regulated, facilitating the active participation of the student.
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