Didactic mediation with narrative songs in the Education and historical culture of the Colombian Caribbean
DOI:
https://doi.org/10.15648/cedotic.1.2020.2560Keywords:
Narrative songs, historical culture, didactic mediation.Abstract
This article is the product of research whose objective was to design a didactic proposal, based on narrative songs for the recognitionof Caribbean historical culture in students of basic secondary school. Methodologically, a qualitative stance was assumed from the
approaches of Martínez (2014). From the type of propositional research and field design. (Arias, 2006; Hurtado, 2012). Among the analysis
units were musicians, music graduates and quality referents from the Ministry of National Education. Scripts for semi-structured
interviews and content analysis were applied, instruments validated through the judgment of four (4) experts. Livelihood theories are
exposed from the approaches of Sánchez (2009), Cataño (2011), in relation to historical culture, and Gardey and Pérez (2009),
Olmeda (2003), Ceriani (2013), for narrative songs . It was concluded that educational institutions lack curricular inter and
transversal processes that promote historical culture and the processes of construction of local, regional and national identity.
Reason why, narrative songs are highlighted as didactic mediation in the purposes of communicating customs, describing historical
events, temporally and geographically recognizing a context, and contributing to the processes of lyrical and narrative composition
from its elements.
Author Biographies
Benjamín Rocco Carrillo, Institución Educativa San Antonio de Piojó, Atlántico
Benjamín Rocco Carrillo. Profesor
Institución Educativa San Antonio de Piojó, Atlántico
Jeffrey Cardozo Niebles, Institución Educativa San Antonio de Piojó, Atlántico
Jeffrey Cardozo Niebles
Institución Educativa San Antonio de Piojó, Atlántico
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