Mediación didáctica con canciones narrativas en la Educación y la cultura histórica del Caribe colombiano

Autores/as

  • Benjamín Rocco Carrillo Institución Educativa San Antonio de Piojó, Atlántico
  • Jeffrey Cardozo Niebles Institución Educativa San Antonio de Piojó, Atlántico

DOI:

https://doi.org/10.15648/cedotic.1.2020.2560

Palabras clave:

Canciones narrativas; cultura histórica; mediación didáctica;

Resumen

El presente artículo es producto de investigación cuyo objetivo fue diseñar una propuesta didáctica, fundamentada desde las canciones narrativas para el reconocimiento de la cultura histórica caribeña en estudiantes de básica secundaria. Metodológicamente, se asumió una postura cualitativa desde los planteamientos de Martínez (2014). A partir del tipo de investigación propositiva y diseño de campo. (Arias, 2006; Hurtado, 2012). Entre las unidades de análisis estuvieron músicos, licenciados en música y referentes de calidad del Ministerio de Educación Nacional. Se aplicaron guiones de entrevistas semiestructuradas y el análisis de contenido, instrumentos validados mediante juicios de cuatro (4) expertos. Las teorías de sustento se exponen desde los planteamientos de Sánchez (2009), Cataño (2011), en lo relacionado a la cultura histórica, y Gardey y Pérez (2009), Olmeda (2003), Ceriani (2013), para las canciones narrativas. Se concluyó que las instituciones educativas carecen de procesos de inter y transversalidad curricular que promuevan la cultura histórica y los procesos de construcción de identidad local, regional y nacional. Razón por la cual, se resaltan las canciones narrativas como mediación didáctica en los propósitos de comunicar costumbres, describir hechos históricos, reconocer temporal y geográficamente un contexto, y contribuir en los procesos de la composición lírica y narrativa desde sus elementos.

Biografía del autor/a

Benjamín Rocco Carrillo, Institución Educativa San Antonio de Piojó, Atlántico

Benjamín Rocco Carrillo. Profesor

Institución Educativa San Antonio de Piojó, Atlántico

Jeffrey Cardozo Niebles, Institución Educativa San Antonio de Piojó, Atlántico

Jeffrey Cardozo Niebles
Institución Educativa San Antonio de Piojó, Atlántico

Referencias bibliográficas

Aguilera, O. (2005). La canción como recurso didáctico, Centro de Investigación, Difusión y Educación de Benítez (CINDIEB). Universidad Nacional Experimental "Simón Rodríguez" (UNESR). El Pilar, Estado Sucre, Venezuela.

Bernal, L., Calvo, M. (2004). Didáctica de la música, la voz y sus recursos. Repertorio de canciones y melodías para la escuela. Málaga, España: Editorial Aljibe, Ediciones.

Castello, L. (2009). ¿Qué es una canción? En Cuentos literatura infantil y juvenil.

Escamilla, J. y Morales, E. (2005). La canción vallenata como acto discursivo. Puerto Colombia, Colombia: Editorial: Círculo de análisis del discurso-cadis. Universidad del Atlántico.

Escobar, N. (2011). La mediación del aprendizaje en la escuela. Acción Pedagógica, Nº 20 (pp.58-73). San Cristóbal, Venezuela: Universidad Pedagógica experimental Libertador. Recuperado de: file:///C:/Users/ASUS-H110M-R/Downloads/Dialnet-LaMediacionDelAprendizajeEnLaEscuela-6222147%20(2).pdf

Fernández, A. (2011). Proyecto de Investigación Educativa: La música y la motivación en las evaluaciones. Recuperado de: http://www.slideshare.net/ximoneta_/proyectode-investigacin-educativa-la-msica-y-lamotivacin-en-las-evaluaciones-7632102

Gómez, N. y Pedrosa, J. (2014). Las voces sin fronteras: Didáctica de la literatura oral y la literatura comparada. Almería, España: Editorial: Universidad De Almería.

Lacoba, J. (2011). Canciones Liricas y Narrativas. Enredando con la lengua.

Lavín, J. (2007). Notas para un estado del arte de los estudios sobre música desde las ciencias sociales. Ciudad de México, México: Universidad Autónoma Metropolitana Xochimilco. Recuperado de: 135 http://www.academia.edu/9486788/Notas_para_un_estado_del_arte_de_los_estudios_sobre_m%C3%BAsica_desde_las_ciencias_sociales_LA_M%C3%9ASICA_Y_LO_SOCIAL

Luna, M. (2009). Docencia de la historia la música como vínculo entre la historia oral y la cultura juvenil. X Congreso Nacional de Investigación Educativa. Veracruz, México, 10 págs.

Mayor, F. (1994). La nueva página. Barcelona, España: UNESCO/Galaxia Gutenberg/Círculo de Lectores.

Molano, O. (2007). Identidad cultural un concepto que evoluciona Revista Opera, núm. 7, mayo, 2007, pp. 69-84 Universidad Externado de Colombia Bogotá, Colombia

Pérez, M. (2010). “La música como discurso dialógico e interdisciplinario en las instituciones de educación superior”. Universidad del Atlántico Barranquilla, Colombia.

Soto Molina, Jairo; Rodelo, M. (2018). “El cuerpo como subversión del baile “arrebatao” del barranquillero con la música “salsa”: signos interculturales de nuestra identidad caribeña”. Capítulo 8. Lenguaje interculturalidad y decolonización en América Latina. Universidad Del Atlántico. Disponible en: https://www.researchgate.net/publication/334453957_Capitulo_8_El_cuerpo_como_subversion_del_baile_arrebatao_del_barranquillero_con_la_musica_salsa_signos_interculturales_de_nuestra_identidad_caribena

Rothman, A. (2015). ¿Cómo escribir canciones y componer música? Portal web Escribir Canciones

Rüsen, J. (2009). ¿Qué es la cultura histórica?: Reflexiones sobre una nueva manera de abordar la historia. Culturahistórica. Versión castellana inédita del texto original alemán en K. Füssmann, H.T.

Sáenz, M. (2006). Las Canciones infantiles ¿Un recurso para la enseñanza de la historia? Campo Abierto: Revista de educación, 25(2), 75-88.

Sánchez, E. (2005). "Una Revisión a Partir del Estudio de la Interacción Profesor-Alumnos en el Aula". Fundación Infancia y Aprendizaje.

Soto M, Jairo E. (2016). Cantares del subdesarrollo como arquetipos de la Canción Crónica: A propósito del último álbum de Rubén Blades. Revista de Ciencias de la Educación, Docencia, Investigación y Tecnologías de la Información CEDOTIC. Vol. 2. No.2. PP.142-162. Disponible en: http://investigaciones.uniatlantico.edu.co/revistas/index.php/CEDOTIC/article/view/1874/1924

Vargas, I. (2013). Sistematización de una práctica de la pedagogía del oprimido: desde una experiencia en educación musical con los jóvenes de octavo grado del colegio república de Colombia (tesis de pregrado). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional. Recuperado de: http://repositorio.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/1705/TE11123.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Vargas, Y. (2019). La canción como género literario. rhythmus, literatura musical.

Vides, A. (2014). "Música Como Estrategia Facilitadora del Proceso Enseñanza-Aprendizaje". Ciudad de Guatemala, Guatemala: Universidad Rafael Landívar.

Cómo citar

Rocco Carrillo, B. ., & Cardozo Niebles, J. . (2020). Mediación didáctica con canciones narrativas en la Educación y la cultura histórica del Caribe colombiano. Revista Cedotic, 5(1), 195–216. https://doi.org/10.15648/cedotic.1.2020.2560

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Descargas

Publicado

2020-07-21

Métricas