La cultura de la exclusión en el discurso político de los universitarios colombianos.
DOI:
https://doi.org/10.15648/cedotic.1.2020.2056Palabras clave:
Educación inclusiva; exclusión; formación política; tolerancia alteridad.Resumen
El propósito de esta investigación fue identificar los factores que determinan la exclusión en la educación superior para analizar posibles causas y proponer formas de disminuir estas conductas colectivas, realizar planes de intervención para garantizar los derechos humanos fundamentales y constituir uno de los pilares más importantes del bienestar social de los sujetos en edad universitaria: la inclusión. Los informantes claves fueron en total 166 personas encuestadas, 30 docentes, 22 egresados y 114 estudiantes, quienes a través de la data se identificaron los elementos del conflicto y posteriormente ahondar en ellos para precisar formas de solución a través de una perspectiva crítica que develaron las prácticas de exclusión más frecuentes entre los estudiantes universitarios. Existen otros factores sociales que intervienen en los procesos de fragmentación curricular, e inciden en la exclusión educativa evitando formas homogéneas entre la población universitaria. Otro de los factores, se relacionan con el estatus socioeconómico y cultural, la etnia o el género son algunas de las características que influyen en el desarrollo educativo, pero el más señalado tiene que ver con el factor ideológico, el cual ha dificultado una escolarización igualitaria y de calidad. Son estos, entre otros factores los que determinan las tasas de fracaso, abandono y retención en los programas de pregrado. En síntesis, la exclusión educativa ha sido observada desde el punto de vista de factores diversos: del acceso, la financiación de la educación, las características del currículo, la pedagogía o las relaciones de apoyo entre los diferentes agentes del sistema educativo.
Biografía del autor/a
Jairo Eduardo Soto, Universidad del Atlntico
JAIRO EDUARDO SOTO MOLINA
Bachiller del Colegio Nacional “José Eusebio Caro” en Barranquilla. Licenciado en Filología e Idiomas dela Universidaddel Atlántico. Estudios de Postgrado Universidad de California en San Diego 1983 Teaching English to Children. Newbury Collage, Bostón Massachuttes, 1995 Master en Educación: Administración Educativa Universidad de Antioquia 1996. Becado en Programa de Perfeccionamiento docente por el ICETEX 1983 y 1995. Paradigmas Epistemológicos de la Investigación cualitativa y cuantitativa. IAEU Instituto de Altos Estudios Universitarios Barcelona, Spain 2015
Doctor en Ciencias Humanas de la Universidad del Zulia (LUZ). Mayo 17 de 2017. Director y coordinador del Grupo de Investigación y del Semillero de investigación Language Circle reconocido institucionalmente por la Universidaddel Atlántico y por COLCIENCIAS en categoría B. Docente catedrático de tiempo parcial desde el 2 de septiembre de 1985 hasta la fecha. Ha regentado las cátedras de fonología Inglesa, Inglés conversacional en diferentes niveles, Cultura Norteamericana, Seminario de Investigación, Seminario de Lúdica, entre otros. Docente vinculado al Instituto Distrital Técnico Meira Delmar desde febrero de 1996 hasta julio17 de 2006, siempre como profesor de inglés. Autor de los libros Language Circle, Reflective Teaching in the English Pronunciation Class, El Currículo Intercultural Bilingüe, Límites y Alcances en la Formación de Investigadores en los Programas de Lenguas: Caso Uniatlantico. Autor de más de 25 artículos de revistas y unos 100 artículos periodísticos en El Heraldo Y Diario La Libertad de la ciudad. Correo electrónico: languagecircle.re@hotmail.com y jairosoto1@mail.uniatlantico.edu.co
Milys Karina Rodelo, Universidad del Atlántico
Milys Karina Rodelo Molina
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
Universidad del Atlántico
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